Resumo: Neste artigo discutimos questões relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa, priorizando o trabalho com gêneros textuais em sala de aula, por entendermos que este pode ser um instrumento útil no ensino de língua materna. Para tanto apresentamos uma análise de um exemplar do gênero carta de reclamação, pertencente à ordem do argumentar (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004). Na análise verificamos como os recursos expressivos auxiliam na produção dos sentidos do texto, de acordo com o contexto de produção, das marcas lingüístico-enunciativas e das características do gênero. Palavras-chave: ensino de língua portuguesa; gêneros textuais; carta de reclamação.Abstract: This paper discuss issues concerned with the teaching of Portuguese language, prioritizing the approach of textual genres in the classroom once this can be an useful instrument in the mother tongue teaching. In order to accomplish this objective, an analysis of one letter, being the genre "complaint", belonging to the arguing order (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004), will be presented. In the analysis, it is checked how the expressive resources are helpful in the senses of the production of the text, according to the production context, the linguistic and enunciation marks and the genre characteristics.
Resumo: O objetivo deste artigo é apresentar reflexões acerca de dados provenientes do projeto de pesquisa etnográfica em Lingüística Aplicada "Escrita e ensino gramatical: um novo olhar para um velho problema", desenvolvido pelo Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Os dados são oriundos da pesquisa-ação de uma professora de Língua Portuguesa de oitava série do ensino fundamental, pertencente à rede pública estadual paranaense. A análise mostra que a professora apresenta certa dificuldade para colocar em prática os pressupostos das novas propostas pedagógicas, mas também aponta para o fato de que discutir e refletir com criticidade sobre a própria prática torna o trabalho mais produtivo, porque a tomada de consciência já é uma ação e parte do processo em direção às mudanças. Palavras-chave: ensino de língua materna; gramática; reflexão; pesquisa-ação.
Discutimos neste artigo questões relacionadas ao ensino da língua portuguesa, priorizando o trabalho com gêneros do discurso em sala de aula por entendermos que este possa ser um recurso útil no ensino da língua, uma vez que lidaremos com os modos de dizer. Temos como objetivo apresentar uma proposta de trabalho com o gênero narrativo fábula.
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