O presente estudo objetivou verificar se a aceitação entre pares está relacionada a traços de personalidade. Foram estudados 411 alunos do ensino fundamental de uma escola pública, por meio da Escala de Traços de Personalidade para Crianças e o Teste Sociométrico. Dos resultados das análises de correlação e discriminação de grupos extremos ressaltaram, principalmente, três informações. Uma delas foi que as meninas tiveram uma pontuação média mais baixa em neuroticismo, mas sua presença produziu aceitação na escolha entre pares, enquanto que nos meninos, com média mais alta, não produziu esse efeito. A outra, que as meninas tiveram uma pontuação mais alta em psicoticismo e sociabilidade, não produzindo rejeição para as meninas, mas sim para os meninos. E, finalmente, as correlações foram baixas, apesar de significativas, tal como era esperado, pois a aceitação-rejeição deve ser apenas um dos componentes da personalidade. Nesse contexto, os dados desta pesquisa podem ser considerados evidência de validade para o Escala de Traços de Personalidade para Crianças. Palavras-chave: traços de personalidade; evidência de validade; teste sociométrico.
RESUMOO presente texto pretende relatar a experiência de uma professora de Arte em uma escola pública municipal bilíngue para surdos no interior do estado do Rio de Janeiro. O relato objetiva apresentar e discutir a experiência da docente no ensino da Arte com os alunos surdos dessa escola. Com base na proposta Triangular de Ana Mae Barbosa, cujo tema foi impressionismo, buscou-se refletir sobre os desafios e possibilidades no ensino da Arte, mais especificamente o ensino do movimento artístico impressionista para alunos surdos dessa instituição, a partir da leitura e releitura de imagens. Os resultados apontam que nesse contexto, não obstante as diferenças presentes na comunicação, houve interação, troca e produção de conhecimento. Destaca-se ainda a relevância da Libras para o processo de acesso as informações e ao conhecimento. Espera-se que esse trabalho possa contribuir para futuras discussões sobre o ensino de Arte para alunos surdos.Palavras-chave: Ensino de Arte. Proposta Triangular. Educação Inclusiva de Surdos. ABSTRACTThe present text intends to report the experience of an Art teacher in a bilingual municipal public school for the deaf in the interior of Rio de Janeiro. The report aims to present and discuss the experience of the teacher in the teaching of Art with the deaf students of this school. Based on the Triangular proposal by Ana Mae Barbosa, whose theme was Impressionism, we sought to reflect on the challenges and possibilities in the teaching of Art, more specifically the teaching of the Impressionist artistic movement for deaf students of this institution, from reading and re-reading images. The results indicate that in this context, despite the differences present in the communication, there was interaction, exchange and knowledge production. It is also worth highlighting the importance of Libras for the process of access to information and knowledge. It is hoped that this work may contribute to future discussions about Art education for deaf students.
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