An improved method which considers the use of Fourier and wavelet transform based analysis to infer and extract 3D information from an object by fringe projection on it is presented. This method requires a single image which contains a sinusoidal white light fringe pattern projected on it, and this pattern has a known spatial frequency and its information is used to avoid any discontinuities in the fringes with high frequency. Several computer simulations and experiments have been carried out to verify the analysis. The comparison between numerical simulations and experiments has proved the validity of this proposed method.
El presente artículo muestra resultados de una revisión sistemática de literatura en torno a estrategias didácticas y experiencias de experimentación utilizadas en la enseñanza de las ciencias para analizar el aporte sobre la utilización de conceptos científicos modernos, el desarrollo de habilidades propias de la ciencia y la tecnología y la integración y solución de problemas y prácticas de laboratorio que faciliten el diálogo y la exposición de ideas propias, además de obtener información sobre las características deseables que deberían considerar las herramientas o dispositivos tecnológicos aplicados a la educación que favorezcan el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. La conformación del corpus de estudio se realizó utilizando operadores booleanos lógicos en las bases de datos Scopus y Dialnet. Los criterios de agrupación-análisis fueron estrategias didácticas y laboratorio escolar o experiencias de experimentación. Los resultados muestran que las estrategias didácticas utilizadas sí abonan al desarrollo de habilidades científicas y conceptos básicos en ciencias. Las actividades de experimentación escolar basadas o no en tecnología como laboratorios virtuales, remotos o electrónicos facilitan la experiencia de indagación científica en la escuela teniendo como área de oportunidad incluir la solución de problemas.
The pandemic caused by COVID 19 forced education systems to offer their services remotely due to social distancing policies. This article discusses research results on the development of remote laboratory architectures to deliver scientific experimentation in the area of physics for secondary school students using desktop computers or mobile devices.The design of the remote laboratory is based on the Raspberry Pi device, using various sensors and a graphical interface through which access and communication is given.The purpose of the development of this remote laboratory is to provide teachers and students of secondary education access to the development of remote activities for scientific experimentation in physics courses, using low-cost devices and free software.
El uso de Bases de Datos para la gestión de información se ha vuelto una herramienta útil en la investigación científica; sin embargo, se desconoce la usabilidad en estudiantes de nivel superior. El objetivo de la investigación fue comparar el uso de Bases de Datos en Repositorios antes y durante la pandemia COVID-19 en estudiantes de la Universidad Autónoma de Querétaro para verificar si la usabilidad tuvo variaciones significativas en la gestión del conocimiento científico. Se utilizó el método cuantitativo, bajo diseño experimental y aplicación de la prueba z, aplicable a dos varianzas muestrales, con base en un nivel de confianza. La estadística inferencial demostró la inexistencia de valores significativos en la prueba realizada. El uso de Bases de Datos en Repositorios durante el confinamiento es tan frecuente como el uso de Bases de Datos en Repositorios antes de la pandemia COVID-19. Discusión: Estas colecciones de información como herramientas tecnológicas no han estado tan presentes en la educación formal. Se requieren ajustes adecuados en las prácticas de la gestión del conocimiento científico al integrar el uso de las bases de datos en los planes de estudio.
Actualmente el desarrollo de las competencias tecnológicas de los estudiantes ha sido un tema constante debido a los recientes avances y el fácil acceso a la tecnología. Sin embargo, diversos estudios han demostrado que los estudiantes universitarios carecen de estas competencias tecnológicas, sobre todo al inicio de su formación académica. El presente estudio transversal con enfoque cuantitativo analizó la actitud, el conocimiento, uso y acceso de las TIC por parte de estudiantes de arquitectura a través de la aplicación del instrumento de actitud, conocimiento y uso de TIC (ACUTIC) adaptado. Los resultados indican que los estudiantes consideraron favorable la inclusión de las TIC en la educación; declararon que utilizan herramientas de ofimática en menor medida, y los buscadores y espacios de interacción social en mayor medida. Un hallazgo importante fue identificar que el uso de software de diseño es superior al nivel de conocimiento que señalaron tener. Se recomiendan investigaciones sobre la accesibilidad e incorporación de tecnologías específicas de arquitectura.AbstractCurrently, the development of students' technological competencies has been a constant issue due to recent advances and easy access to technology. However, various studies have shown that university students lack these technological competencies, especially at the beginning of their academic education. The present cross-sectional study with a quantitative approach analyzed the attitude, knowledge, use and access of ICT by architecture students through the application of the adapted instrument of attitude, knowledge and use of ICT (ACUTIC). The results indicate that the students viewed the inclusion of ICT in education favorably; they also stated that they use office tools to a lesser extent, and search engines and social media to a greater extent. An important finding was to identify that the use of design software is higher than the level of knowledge they reported having. Research on accessibility and incorporation of architecture specific technologies is recommended.
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