The transmission of dengue, the most important arthropod-borne viral disease in Brazil, has been intensified over the past decades, along with the accompanying expansion and adaptation of its Aedes vectors. In the present study, we mapped dengue vectors in Ouro Preto and Ouro Branco, Minas Gerais, by installing ovitraps in 32 public schools. The traps were examined monthly between September, 2011 through July, 2012 and November, 2012 to April, 2013. The larvae were reared until the fourth stadium and identified according to species. The presence of dengue virus was detected by real time PCR and agarose gel electrophoresis. A total of 1,945 eggs was collected during the 17 months of the study. The Ovitrap Positivity Index (OPI) ranged from 0 to 28.13% and the Eggs Density Index (EDI) ranged from 0 to 59.9. The predominant species was Aedes aegypti, with 84.9% of the hatched larvae. Although the collection was low when compared to other ovitraps studies, vertical transmission could be detected. Of the 54 pools, dengue virus was detected in four Ae. aegypti pools. Journal of Vector Ecology 40 (1): 71-74. 2015.
Os componentes curriculares de Embriologia e Anatomia Humana estão presentes no núcleo básico dos cursos de formação superior na área da saúde e os conteúdos que contemplam estas disciplinas contam com um número apreciável de termos técnicos e estruturas incomuns, o que dificulta o entendimento dos discentes e desmotiva o aprendizado. Com base na necessidade de incorporar novos métodos no processo de ensino-aprendizagem dessa temática, o presente trabalho visa relatar a experiência dos discentes do curso de Fisioterapia do Centro Universitário Presidente Tancredo de Almeida Neves (UNIPTAN), localizado em São João del-Rei, Minas Gerais. Os discentes tiveram como desafio aplicar as teorias e desenvolver estratégias para reproduzir fidedignamente as peças anatômicas e embriológicas como metodologia de ensino. O projeto revelou-se de grande importância para a formação dos discentes em virtude do conhecimento das estruturas reproduzidas ser imprescindível para a qualificação profissional do futuro fisioterapeuta. Os resultados evidenciaram que esta atividade permitiu aos discentes o aprendizado prático, baseado na diversidade de atividades, nas reflexões sobre a importância do trabalho em equipe e o exercício da criatividade. Além disso, a Instituição se comprometeu em doar o material produzido, que hoje faz parte do laboratório de ciências de uma escola pública do município. Esse tipo de atividade facilita a interdisciplinaridade e promove grande envolvimento dos profissionais do estabelecimento de ensino.
Introdução: A gamificação como método de aprendizagem nas salas de aula em ambiente on-line em tempos de pandemia pela COVID-19, é importante técnica de ensino e deve se tornar elemento componente do processo pedagógico. Objetivo: Desenvolver uma ferramenta lúdica de metodologia ativa de ensino, capaz de estimular o pensamento crítico de alunos de fisioterapia. Material e métodos: Trata-se de um estudo exploratório, que permitiu testar a gamificação como instrumento didático no processo de ensino e aprendizagem de 80 alunos de fisioterapia de um centro universitário. Jogo elaborado em ambiente remoto, por meio da adaptação de um game de mapa mental didático para o ensino superior aplicado em sala de aula presencial. Utilizado o software PowerPoint 2016 e a plataforma Zoom Meetings. Resultados: A aplicação do instrumento detectou que as regras propostas foram bem compreendidas e geraram conhecimento. Os estudantes foram convidados a fazer uma leitura sobre determinado conteúdo e dez perguntas com quatro opções de resposta foram construídas a partir do texto lido. Foi montado o logotipo da roleta de perguntas, sendo usado ao centro o símbolo da fisioterapia. Dez setas saiam em direção a dez números que correspondiam aos territórios. Os estudantes foram alocados em cinco equipes designadas por cores, e a cada acerto, um grupo ganhava um território e o mesmo assumia a cor da equipe respondente, marcando assim o território conquistado. Ao fim, a equipe vencedora foi aquela com a maior quantidade de perguntas conquistadas como território na tela do jogo. Conclusão: Foi construído e elaborado a ferramenta lúdica Mind Map Physio Game, como instrumento de metodologia ativa de aprendizagem para ensino remoto.
O objetivo deste estudo constituiu em investigar os fatores de risco para a automedicação. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, desenvolvida nas bases de dados Scientific Electronic Library Online, PubMed e Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde. Para a busca controlada utilizou-se os descritores em saúde, nas línguas inglesa e portuguesa, com a combinação entre os operadores booleanos: “automedicação OR self-medication AND fatores de risco OR riskfactors”. Os critérios de inclusão foram artigos publicados no período de julho de 2016 a julho de 2021, nos idiomas português e inglês, realizados no Brasil. Foram selecionados 19 artigos para a amostra final, desenvolvidos em diferentes estados brasileiros. Os fatores de risco para a automedicação foram classificados em comportamental, ambiental, demográfico, fisiológico e genético. Dentre os mais prevalentes, cita-se a faixa etária mais avançada, o gênero feminino, ser portador de doenças crônicas e relato de dor. Conclui-se que os fatores de risco para a automedicação estão relacionados aos contextos sociais, econômicos e culturais da população brasileira. Investigar os fatores de risco para a automedicação constitui-se como uma estratégia de prevenção de agravos, uma vez que convoca novas posturas multiprofissionais em prol da causa.
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