By applying qualitative approach, this research is aimed at analyzing and describing the planning, processes and evaluation of the implementation of authentic assessment which is carried out comprehensively regarding the whole activity of learning, including the processes and products of the study so that the students’ activities get appraisal. The authentic assessment demands that the students participate in the real and concrete situation and meaningful. The results of the analysis of the data indicate that the literary subjects, that is the topic of this study, are not yet delivered coherently with the aspects and principles of authentic assessment. It is found that most of the literary subjects are presented and evaluated without being made in line with the scientific and systematic study about the nature and application of authentic assessment. Furthermore, with focus on the studies to all aspects of the implementation of authentic assessment on learning literary subjects, the results of this study contribute to the development of science and theory that are applicable to the teaching and learning of literary subjects. In other words, there is a substantial need to apply the concepts and scientific principles of the implementation of authentic assessment in the teaching and learning of all literary subjects with full consideration being given on the appropriate and comprehensive lesson plan.
ABSTRAK Mitra pengabdian ini yaitu MA NW Nurul Palah Paok Lomboq Kecamatan Suralaga Lombok Timur. Kegiatan PKM ini dimaksudkan untuk membantu mengatasi sebagian masalah yang dihadapi guru-guru di mitra dalam kaitannya dengan merancang tugas-tugas efektif. Permasalahan utama mitra adalah (1) bagaimana melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif dan inovatif? (2) bagaimana cara menyusun tugas-tugas efektif sehingga siswa termotivasi dalam belajar? dan (3) bagaimana langkah-langkah pelaksanaan tugas-tugas yang telah disiapkan itu agar menghasilkan tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan? Pelaksanaan PKM ini melaksanakan pelatihan/workshop berkaitan dengan [1] keterampilan mengajar meliputi teori pembelajaran dan model-model pembelajaran kreatif-inovatif, (2) cara menyusun tugas-tugas efektif sehingga siswa termotivasi dalam belajar dan (3) langkah-langkah pelaksanaan tugas-tugas yang telah disiapkan itu agar menghasilkan tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan. Hasil pelatihan memberikan kontribusi yang positif terhadap perkembangan wawasan guru – guru MA NW Nurul Palah Paok Lomboq Kecamatan Suralaga Lombok Timur dalam merancang tugas-tugas siswa dalam proses belajar mengajar di kelas.
Pengabdian ini bertujuan untuk mensosialisasikan pendekatan berbasis tugas dengan strategi diskusi. Hal ini dipilih dengan pertimbangan kebermanfaatannya dalam perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran bahasa dilakukan oleh guru-guru Bahasa Inggris, bahasa Indonesia dan Bahasa Arab di Madrasah Aliyah dan Tsanawiyah se-Pondok Pesantren Syeikh Zainuddin NW Anjani Lombok Timur. Kegiatan ini telah dilakukan pada tanggal 20 September 2018 di MTs dan MA Syeikh Zainuddin NW Anjani Lombok Timur. Peserta simulasi berjumlah 30 orang guru yang berasal dari 3 mata pelajaran bahasa yaitu; ahasa Inggris, bahasa Indonesia dan Bahasa Arab. Metode kegiatan diawali dengan ceramah oleh Narasumber dengan materi strategi diskusi yaitu sebuah strategi pengembangan profesionalisme pendidik dalam menghadapi tantangan era globalisasi. Kegiatan diskusi dilakukan agar siswa bisa berbagi ide tentang sebuah peristiwa atau mencari solusi dalam kelompok diskusinya. Dalam diskusi, pengajar menyampaikan tujuan diskusi agar poin diskusi menjadi gayut (relevant) dengan tujuannya. Dengan demikian, siswa tidak menghabiskan masanya hanya untuk mengobrol tentang hal-hal yang tidak gayut. Sebagai contoh, siswa bisa terlibat dalam diskusi tentang kesetujuan atau ketidaksetujuan. Dengan memberikan sosialisasi terhadap guru guru bidang studi bahasa Inggris, Indonesia, dan Arab memberikan pengalaman bagaimana pelaksanaan strategi diskusiÃÂ di sekolah sehingga mampu mengembangkan profesionalisme pendidik di MTs dan MA Syeikh Zainuddin NW Anjani Lombok Timur.
Teaching language in classroom at all levels in ELT curriculum sets up the main goal to learn and to teach language as to achieve discourse competence oral or written. Discourse means texts whether transactional or inter-personal written or oral. This means that students can do many types of action using language in a specific context such as in classroom, but this does not mean that they are not being taught other things out side of the classroom environment around them. The supporting competencies (linguistic, socio-culture) can include many themes and topics as presented in each subcomponents in competency. There are four steps of language learning can be applied and planned by teachers before teaching. Building knowledge of the field: guiding students to understand/elicit the main principles of the materials. Example, writing simple transactional conversation text. Modeling of the text: teachers give model of what they are doing. Teachers present an example of the transactional conversation text. Joint construction: collaborate with students while they are doing the simple conversational transactional text. Independent construction: let them do the simple conversational transactional text independently.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.