Mullite was produced from a mixture of raw wastes with high contents of silica and aluminium hydroxides. The first were wastes from slate rocks and had muscovite, chlorite and quartz as their main crystalline phases. The second were aluminium sludges resulting from the physicochemical treatment of the wastewaters generated by aluminium surface treatment industries. As-received raw materials were weighed to produce the 2:1 alumina:silica stoichiometric mixture, corresponding to an excess of alumina relatively to the ideal 3:2 mullite composition. The nonisothermal activation energies for primary (431 kJ/mol) and secondary mullite crystallization (454 kJ/mol) were determined by differential dilatometry. Sintered products were composites of mullite and a-alumina dispersed in a glassy phase and presented flexural strengths higher than 100 MPa after sintering temperatures at 1285 8C. #

The aim of the present research work was to study the effect of mixing aluminum hydroxide sludges with wastes resulting from the cutting and polishing of dimensional stones, which have high content of alumino-silicates, in order to develop mullite. This study shows that, after sintering different mixtures to temperatures up to 1300ºC, there is an important increase of secondary mullite phase in the resultant material, particularly in the mixes 2:1 (alumina:silica ratio) simultaneously with a significant decrease of silica phases. The presence of important quantities of -alumina was also detected with the increasing of sintering temperature. Therefore the product obtained after sintering was a composite of mullite and alumina. The mullitisation behaviour was studied using X-ray diffraction and microstructural analysis, which have confirmed the increase of mullite attaining a maximum when the sintering temperature was 1270ºC. The composite formed during sintering was responsible for a flexure modulus higher than 100 MPa, with a Weibull Modulus typical of technical ceramics, without degrading other properties, like water absorption. The new developed material was found to be inert after leaching tests carried out according to DIN standard 38414.

ResumoAo decidirem os indivíduos escolhem determinados cursos de ação em detrimento de outros. As pessoas preocupam-se com as suas decisões pelas implicações que elas têm para o seu desenvolvimento e bem-estar. Aprender a decidir é um processo que se intensifica no início da adolescência, mas pouco se conhece sobre os fatores e as suas vicissitudes nesta fase do desenvolvimento. Este estudo testa um modelo simplificado da tomada de decisão de carreira com 312 jovens com idades compreendidas entre os 9 e os 13 anos. Os resultados mostraram uma estrutura fatorial diferenciada. As implicações dos resultados são discutidas. Palavras-chave: decisão de carreira, fatores de indecisão, adolescência AbstractIn deciding individuals choose certain courses of action over others. People are concerned about their decisions because of the implications they have for their development and well-being. Learning to decide is a process that intensifies in early adolescence, but little is known about the factors and their vicissitudes at this stage of development. This study tests a simplified model of career decision-making with 312 young people aged 9 to 13 years. The results showed a differentiated factorial structure. The implications of the results are discussed. Keywords: career decision, indecision factors, adolescence Introdução O ato de decidir determina a opção de um indivíduo por um determinado curso de ação em detrimento de outro, ou outros, que podiam ser hipoteticamente escolhidos. Muitas das decisões efetuadas pelos seres humanos são triviais, mas algumas são mais fundamentais e formam uma trajetória contingente bem definida, como é o caso das decisões que têm lugar no domínio da carreira profissional. As decisões importantes são fontes de stresse e mal-estar para os indivíduos. A indecisão vocacional, ou seja, a diminuição da capacidade do indivíduo para fazer um compromisso apropriado e requerido com uma direção educacional ou vocacional (Osipow, Carney, & Barak, 1976) é um fenómeno comportamental frequentemente observado. A indecisão vocacional (ou, lato senso, a indecisão de carreira) é, por isso, um dos tópicos da ciência vocacional mais frequentemente estudados (Crites, 1969; Gati, Osipow, & Krauz, 1996; Santos, 2013;Silva, 2004). Tradicionalmente, a psicologia vocacional tem centrado a investigação da indecisão, ou, mais genericamente, das dificuldades relacionadas com o processo de tomada de decisão (Gati & Tal., 2008;Gati et al., 1996) no final da adolescência e início da idade adulta. Tal concentração é compreensível uma vez que é nessa época que precisam de tomar-se decisões que marcarão fortemente o devir vocacional. Todavia, essas decisões começam a formar-se nos primeiros anos de vida e prolongam-se por todo o ciclo de vida (Super, Savickas, & Super, 1996). Como mencionaram Hartung, Porfeli e Vondracek (2008) a infância representa o princípio do desenvolvimento vocacional e envolve um período ativo da parte dos indivíduos de consciencialização sobre o mundo do trabalho. Segundo Hartung e colaboradores (2...

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