Resumo: As tecnologias atuais estão potencializando a capacidade do homem de transformar o mundo e essas mudanças trazem novidades ao processo educacional contemporâneo. Dentro de tal contexto, o presente artigo tem por objetivo discutir a importância da linguagem hipertextual e dos ambientes virtuais de ensino e aprendizagem na construção do conhecimento. Para tanto, se partirá da definição de hipertexto e na continuidade se fará a exposição de argumentos que referendam a importância da linguagem hipertextual em ambientes que fomentam o ensino e aprendizagem virtual. O estudo é caracterizado como uma pesquisa bibliográfica, com uma análise qualitativa do objeto e está ancorado em autores da Educação, assim como da Linguística Textual e da Enunciação.Palavras-chave: processo educacional; tecnologias; hipertextualidade, ambiente virtual de ensino e aprendizagem.Abstract: Nowadays the technologies are broadening the opportunities in the educational process. This article analyzes the characteristics of the hypertext language in the virtual learning environment. In order to do that, the text is divided into two chapters: in the first chapter we define hypertext; in the second chapter we discuss the use of the hypertext language in the educational process. This academic study was composed of bibliographical research. The qualitative analysis is based in authors of the Education and the Linguistics.Keywords: educational process; technologies; hypertext; virtual learning environment. IntroduçãoAs tecnologias contemporâneas vêm, a cada dia, transpondo os modos e processos de produção e socialização de uma variada gama de saberes. Transmitir, significar e armazenar estão acontecendo como em nenhum outro momento da história. As formas digitais permitem que as informações sejam criadas de maneira extremamente rápida e flexível, envolvendo diversas áreas do conhecimento sistematizado, bem como o cotidiano nas suas multifacetadas relações. Assim, as tecnologias aportam na sociedade do século XXI como sendo potencializadoras da capacidade do homem de construir, transformar, modificar o mundo, sendo, essencialmente, parte da condição humana.Com todas essas mudanças, vivenciamos novidades intensas no contexto educativo. Lévy (1993) afirma que a velocidade de evolução dos saberes, a
Com a dinâmica de textos multimodais e a sua presença nas práticas sociais, o ensino de leitura vem demandando investimento na formação crítica do leitor e dos formadores de leitores. Essa formação é possível por intermédio da Pedagogia dos Multiletramentos no ensino de línguas. Assim, optar por um ensino de línguas que esteja ancorado nos multiletramentos abre espaço para a inclusão das questões identitárias e para a divulgação dos direitos humanos na Escola. A partir desse recorte, o objetivo do trabalho é analisar um evento de formação de professores que versou sobre o anúncio audiovisual da cerveja Skol, intitulado “Reposter - Redondo é sair do seu passado”, veiculado no ano de 2017. A problematização da discussão recai sobre como a linguagem tem sido usada na condição de suporte para as diferenças de gênero. Inscrita no campo da Linguística Aplicada, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, com uma abordagem interpretativista. Os dados obtidos nesse estudo de caso ajudam na compreensão de que é necessário investir na agenda de formação que auxilie no entendimento de que tratar de diversidade cultural também envolve tratar das identidades de gênero.
O presente artigo teve como objetivo identificar como se constrói multimodalmente a noção e a relação de gênero no anúncio audiovisual que circulou na internet, mais especificamente no YouTube, e foi amplamente divulgado em 2013, intitulado Slow: Dove Men + Care. Para tanto, foi utilizada, como abordagem teórico-analítica, a Semiótica Social. A análise multimodal foi direcionada três metafunções da Gramática do Design visual (Reading Images): Ideacional, Interpessoal e Textual. Com a discussão proposta acerca dos gêneros e a análise do anúncio, percebeu-se que à proporção que esses estereótipos são criados e representados pela mídia, também são evidenciadas pela mídia formas de ser/atuar que a sociedade preconiza, já que estão imbuídos nesses discursos comportamentos, valores e atitudes acerca de um ou outro gênero, formulando posturas de masculinidade ou feminilidade e relações de poder entre eles.
Somos frequentemente afetados por discursos de exclusão veiculados nas mídias de massa. E a inclusão acerca dos temas sobre as identidades sociais requer cada vez mais atenção dos professores de línguas. O intuito neste texto é retomar pontos centrais do Manifesto dos Multiletramentos e discutir a necessidade de uma educação linguística, para o contexto brasileiro, a partir dos pressupostos da pedagogia dos multiletramentos, a fim refletir a respeito do trabalho com as identidades sociais no ensino de línguas. A reflexão está pautada na necessidade de uma perspectiva de letramento que saia de uma formação para o indivíduo, direcionando o envolvimento do sujeito na comunidade, o que é possível com a pedagogia dos multiletramentos, desde que a multimodalidade e a multiculturalidade sejam vistas de maneira conjunta.
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