The quality of the water in the Amazon's reservoirs is of fundamental importance for natural ecosystems, biota, and for the region's population. Maintaining the water quality involves long-term monitoring programs established by the requirements of Brazilian legislation. A web interface may facilitate the use of monitoring results routinely, which allows periodic insertion of previously selected water quality parameters results, to finally provide a simple and direct way to evaluate the water quality. The general objective of this study was to develop a software based on a water quality indicator (WQI) system considering chemical, physical-chemical, and biological parameters evaluated in four seasonal periods in Samuel dam. Multivariate analysis was used to select 10 significant variables (oxidation-reduction potential, dissolved oxygen, total dissolved solids, chlorophyll a, phosphate, Ba, Ca, Fe, Na, and Sn). The web software added innovation to the project, enabling to storage of data from analysis of field-collected samples in an organized and safe way in a database, in addition to speeding up the calculation of the WQI, making it possible to classify the water quality more quickly and accurately.
Este artigo visa analisar as lacunas deixadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2022), na área de Linguagens, no que se refere à orientação do currículo do ensino dos conteúdos específicos das línguas indígenas brasileiras não contemplados na BNCC (2022), considerando que os conteúdos específicos de língua portuguesa e de línguas adicionais, como o inglês e o espanhol, foram contemplados no documento. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa e as estratégias empregadas foram da metapesquisa, com foco na triangulação dos dados coletados na BNCC (2022). O estudo constatou que a Base Nacional Comum Curricular, em seu escopo, apresenta de forma detalhada, na área de Linguagens, os conteúdos específicos das disciplinas de Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, os conteúdos de Língua Inglesa. Porém, há na BNCC (2022) uma lacuna, uma vez que o documento não apresenta orientações sobre o currículo das demais línguas maternas brasileiras. Os resultados da pesquisa apontam para a ausência de diálogo com os principais orientadores da educação escolar indígena, de orientação metodológica para o trabalho do professor, assim como de articulação com as diretrizes de linguagens em relação as línguas indígenas, e desse modo, a transversalidade não está contemplada nos objetivos de ensino e aprendizagem dessas línguas maternas, que consideramos, neste estudo, como situação negligenciada.
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Tese is presented as a prototypical textual genre based on the typology that individualizes it. The aim is to perceive the Thesis in the academic discursive domain, identifying its contributions to effective linguistic and social communication, considering the theoretical domains of Ethnosociolinguistics and Literacy. The objective is to debate the Thesis beyond the traditional perspective through exhaustively reproduced theories, supporting empirical activities that can be learned and taught in a linear way. Rather, we propose the Thesis as an academic textual genre with sociocommunicative, stylistic and compositional properties, based on the contributions of scholars who situate each of these categories as a means of articulating academic practices, notably in relation to writing, production and comprehension of texts.
Esse livro traz um abordagem sobre teoria e prática para uma Sociolinguistica multidisciplinar.
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