"Considerando o histórico da Formação Matemática docente em nosso país e o papel do professor que ensina matemática, o objetivo deste estudo foi identificar pesquisas que contemplem a formação do professor que ensina matemática na perspectiva da inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial. Neste sentido, realizou-se um mapeamento sistemático de teses, dissertações e artigos inseridos no Catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, publicados entre os anos 2000 e 2019. A escolha das bases se deu pelo grau de abrangência e concentração de trabalhos; o recorte temporal justificou-se pelas políticas de inclusão implementadas nesse período. Em geral, os dados revelam que existe uma tendência na realização de pesquisas centradas na formação inicial, com ênfase na análise do currículo/projeto de formação em inclusão, demonstrando que nem todas as universidades apresentam na grade curricular, em caráter obrigatório, disciplinas que contemplem a Educação Matemática Inclusiva; as poucas ofertadas configuram-se em modo experimental ou optativo. Concernente à formação continuada, discute-se a necessidade da criação de mais cursos voltados à formação matemática inclusiva, em caráter teórico-prático e em nível de pós-graduação."
A Educação Especial sofreu mudanças a partir da implementação das políticas educacionais inclusivas nas últimas décadas no Brasil. Este estudo visa apresentar uma contextualização histórica sobre as políticas educacionais na área da Educação Especial no âmbito nacional, destacando as de cunho inclusivo, e buscando identificar as principais contribuições para essa área. Discute-se que essas políticas trouxeram mudanças e avanços em relação ao oferecimento e ampliação do atendimento especializado e a inclusão de pessoas nas escolas regulares, mas que ainda existem desafios a serem enfrentados na luta por uma educação efetivamente para todos.
A Educação Especial sofreu mudanças a partir da implementação das políticas educacionais inclusivas nas últimas décadas no Brasil. Este estudo visa apresentar uma contextualização histórica sobre as políticas educacionais na área da Educação Especial no âmbito nacional, destacando as de cunho inclusivo, e buscando identificar as principais contribuições para essa área. Discute-se que essas políticas trouxeram mudanças e avanços em relação ao oferecimento e ampliação do atendimento especializado e a inclusão de pessoas nas escolas regulares, mas que ainda existem desafios a serem enfrentados na luta por uma educação efetivamente para todos.
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