Cuidado de crianças em acolhimento institucional: relações afetivas e dimensão temporalCuidado de niños en acogida institucional: relaciones afectivas y dimensión temporal Care of children in institutional shelter: affective relationships and temporal dimension Universidade de Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul/BrasilDeclaração de Direito Autoral A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais e científicas desde que citada a fonte conforme a licença CC-BY da Creative Commons.Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
In this paper, we investigate the level of vocabulary knowledge and the lexical-integration ability of good and poor comprehenders at the 8th grade of Elementary School. The participants were assessed in the following tasks: reading comprehension, listening comprehension, decoding, vocabulary, lexical-semantic integration and incongruence detection. The performance comparison revealed that good comprehenders performed significantly better than poor comprehenders in the measures of vocabulary and integration. The difference in the accuracy of the integration tasks remained significant after controlling for word knowledge. The results suggest that good and poor comprehenders differentiate not only in lexical semantic knowledge but also in lexical-semantic processing.
RESUMOEste artigo objetiva verificar a associação entre dificuldades escolares, obtidas por meio de entrevistas de anamnese, o item competência escolar do CBCL e os resultados do teste Bender. A amostra constitui-se de 1200 crianças, meninos e meninas, com idades entre cinco e 12 anos. Nas entrevistas de anamnese, o item mais freqüente foi a dificuldade de aprendizagem (16,6%). No CBCL, considerando a competência escolar, 13% das crianças demonstram dificuldades na área. Em se tratando do Teste Bender, o maior percentual encontrado foi de crianças com resultados abaixo da média para a idade (73%). Na associação entre dificuldades de aprendizagem e os resultados do Bender, a associação foi estatisticamente significativa (χ²=54,286; p=0,000), assim como a entre o item competência escolar do CBCL e Bender (χ²=33,948; p=0,000). A associação entre os dados de anamnese e os resultados dos testes mostra a importância da coleta dos dados de diferentes fontes e com diferentes instrumentos e demonstram que o Bender é útil para a avaliação de crianças com dificuldades de aprendizagem. Palavras-chave: Bender; CBCL; dificuldade de aprendizagem. TRIANGULATION, ANAMNESE AND CBCL REGARDING LEARNING DIFFICULTIES ABSTRACTThis article aims at verifying the association between school difficulties, information obtained in anamnese interviews, and the item school competence in the CBCL and results of Bender Test. The sample was constituted by 1200 children, boys and girls, with ages from 5 to 12 years. In the anamnese interviews the most frequent item was learning difficulties (16,6%). In the CBCL, regarding the item school competence, 13% of the child presented difficulties in this area. Regarding the Bender test, more frequent were children with results below average, for their age (73%). The association between learning difficulties and Bender results were statistically significant (χ²=54,286; p=0,000), as well regarding the item school competence in the CBCL and Bender test results (χ²=33,948; p=0,000). The association of anamnese data and tests results show the importance of collecting data from different sources with different instruments and demonstrate that the Bender test in useful for the evaluation of children with learning difficulties.
RESUMOEste trabalho objetiva resgatar o Desenho da Figura Humana na Chuva (DFHChuva), instrumento de avaliação psicológica, usado em crianças, a fim de identificar o desempenho infantil frente ao teste. Além disso, pretende-se mostrar associação entre idade, sexo e escola frequentada com a estrutura do desenho. Foram aplicados o DFH-chuva e o DFH-III para avaliar potencial cognitivo em 215 crianças de escolas públicas e particulares, com idades entre cinco e 12 anos. Verificou-se a presença de 50,7% de meninos e 49,3% de meninas na amostra. Desses sujeitos, 32% eram provenientes de escolas particulares e 68% de escolas públicas. Frente ao DFH-III, para avaliar o desempenho cognitivo, 58% das crianças apresentaram resultados na média, demonstrando não haver dificuldades cognitivas nesta amostra. Foi encontrada associação significativa entre idade, sexo e tipo de escola frequentada com a forma como ela desenha, assim como alguns indicadores clínicos de avaliação apontados para o instrumento. Palavras ABSTRACTThis work aims to revive the Human Figure Draw in the Rain (HFD-Rain), a psychological assessment tool used in children to identify children's performance to the test. Besides we intend to show an association between age, sex and school attended with the structure of the drawing. Were applied HFD-Rain and the HFD-III to assess cognitive potential in 215 children from public and private schools, aged between five and 12 years. There was the presence of 50.7% boys and 49.3% of girls in the sample. Of these subjects, 32% were from private schools and 68% of public schools. Faced with the HFD-III, to assess cognitive
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