Resumo: Trata-se de um estudo reflexivo sobre o ensaio "Crítica à violência -crítica do poder", de Walter Benjamin (1986), inserido no livro Documentos de cultura, documentos de barbárie (escritos escolhidos), com seleção e apresentação de Willi Bolle. Tal produção tem por objetivo apresentar o pensamento de Walter Benjamin no que concerne às realidades sociais impregnadas de violência física e simbólica que comumente são validadas no âmbito legal de contextos autoritários. Para tanto, o presente artigo trará inicialmente um breve histórico sobre a trajetória percorrida pelo escritor na constituição de sua carreira. Em seguida, trará a definição do termo Gewalt, para, finalmente, refletir, a partir do olhar de Benjamin, sobre a imprescindível existência da Gewalt na formação do direito e da justiça nas sociedades opressoras.
Este artigo objetiva externar como a concepção dos espaços arquitetônicos do complexo educacional, esportivo, social e cultural, CEU Butantã, da cidade de São Paulo, impulsiona processos de apropriação e práticas de inclusão social. Discorre sobre as matrizes do campo da educação que inspiraram o projeto e emprega a metodologia de entrevistas semiestruturadas com mães de crianças que estudam na unidade educacional EMEI (Escola Municipal de Educação Infantil), para a verificação proposta. Faz parte da pesquisa, iniciada em 2018 e em andamento, intitulada “Lidando com Novos Espaços: Crianças e Adolescentes na Apropriação do Complexo Arquitetônico do CEU Butantã (São Paulo, Brasil)”, em parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie (Brasil), Alanus University Of Arts And Social Sciences e Siegen (Alemanha).
This article is the result of a doctoral research and from the reflections and researches developed by the Social Pedagogy Group. The main objective is to analyze the discourses carried in children's literature from a post-structuralist perspective and some notes by Foucault on the articulation between discourse, power, and knowledge. For the analysis and understanding of the speeches and the textual and iconographic forms conveyed on the black and black characters, we use children's works produced after the promulgation of Law 10.639/2003, which established the inclusion in the official curriculum of the teaching network of the subject matter "History and Afro-Brazilian Culture". Our initial hypothesis was that discourses on black and black characters, as well as their culture, ancestry, and especially religiosity, kept the operationalization of racism. From the theoretical-methodological point of view, the research is qualitative of an ethnographic nature.
O presente artigo apresenta a importância das Conferências da Organização das Nações Unidas – ONU na construção da justiça, liberdade e igualdade de gênero, abordando a intensa relação do direito, jornalismo e educação na implementação das normas programáticas por meio das políticas públicas. A vida em sociedade é a base, o fundamento dos atores sociais e essa territorialidade ganha contornos constitucionais não só pelo destaque no tratamento constitucional que recebem materialmente como na implementação das políticas públicas que efetivam dos direitos fundamentais sociais. Recebido em:18/06/ 2019Aprovado em:15/12/2019
Este artigo apresenta as práxis pedagógicas das escolas municipais da cidade de São Paulo, introduzidas pelo Projeto Educom, desenvolvido pela Prefeitura em parceria com o Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicação e Artes da USP, concomitantemente com relato de experiência. O objetivo do Educom entre 2001-2004 era a construção da cidadania pela educomunicação pela sonoridade radiofônica, engendrando “ecossistema comunicativo” democrático-participativo. A metodologia do projeto foi composta de práticas: operações dos equipamentos, roteirização dos programas, elaboração de mapas narrativos afetivos e exposições das vivências, entrelaçamento das vozes dos discentes e docentes das escolas municipais com os membros das comunidades, em ação e participação educativa. As balizas teórico-metodológicas que nortearam o estudo e a verificação dos resultados do projeto foram: o conceito de relato, a pesquisa participativa, a experiência em Walter Benjamin e o método da história oral de Alessandro Portelli para entrevistas com integrantes do projeto na época. A consideração obtida foi a compreensão de que a educomunicação é uma prática de educação social pelo processo de construção de conhecimento e de ações participativas desencadeadas.
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