A <em>Alexandra</em>, de Lícofron, é um poema helenístico no qual um mensageiro relata as profecias que ouviu Cassandra pronunciar de dentro da cela onde tinha sido presa pelo seu pai, Príamo. Nesse poema encontramos uma série de características que mostram que seu autor foi muito influenciado pela tragédia do século V a.C. Neste trabalho, pretendo examinar os elementos que caracterizam essa influência no poema e, como conclusão, pretendo tratar das possibilidades de performance de tal tipo de composição. Nos textos dos críticos mais recentes, prevalece a ideia de que a <em>Alexandra</em> teria sido composta para leitores eruditos do período alexandrino. Porém, quero defender a ideia de que talvez Lícofron tenha composto seu poema pensando num tipo de recitação, mesmo que fosse para um público altamente preparado.
Neste breve artigo farei um comentário detalhado dos versos 1435-45, da Alexandra, de Lícofron. Nesse poema, Cassandra, a filha do rei troiano Príamo e irmã de Páris Alexandre, faz uma série de profecias sobre o futuro de Troia e dos gregos que estão prestes a conquistar a cidade no momento em que ela profetiza. Dentre essas previsões, ela menciona rapidamente Alexandre, o Grande, que fará dormir os conflitos entre Ocidente e Oriente. O que pretendo fazer aqui é apresentar uma análise detalhada dos onze versos nos quais o conquistador macedônio é mencionado: com que metáforas e com que imagens ele é retratado, a que linhagens ele pertence e a que lugares ele é associado.
imóteo de Mileto nasceu por volta de 450 e morreu por volta de 359 a. C. com mais ou menos 90 anos de idade. Seu nome se tornou conhecido na Antiguidade por causa de suas inovações no campo da composição poético-musical. Ele próprio se gaba, no fragmento 796 PMG (traduzido abaixo), por ter promovido inovações e por não seguir uma Musa antiquada. Segundo algumas fontes, entre elas o verso 230 do fragmento 791 PMG, de Os Persas, ele teria aumentado o número de cordas da cítara das tradicionais 7 para 10, 11 ou 12, dependendo da fonte 1 . Isso é um indício de que suas composições eram mais complexas, porque continham um grande número de notas musicais e utilizavam saltos intervalares menos usuais nas melodias de poetas do passado. Infelizmente, não possuímos nenhuma de suas canções para poder ter uma ideia de como a sua poesia soava quando cantada. Porém podemos ter algum vislumbre e imaginar como suas composições seriam, por exemplo, ouvindo um trecho da tragédia Orestes, (vv. 338-344 = 322-328), de Eurípides, que chegou até nós com alguma notação musical transcrita num fragmento do Papiro de Viena G 2315, publicado por Pöhlmann e West (2001, p. 18-21). Digo isso, porque algumas fontes 2 falam da amizade que teria existido entre Eurípides e Timóteo. É possível que nosso poeta tenha influenciado o dramaturgo e alguma marca dessa influência possa ter ficado na melodia hoje acessível à nossa audição 3 . De qualquer modo, podemos esboçar algum julgamento sobre sua obra lendo os fragmentos que chegaram até nós citados por outros autores e, principalmente, através do texto encontrado no chamado Papiro de Berlin 9875, publicado pela primeira vez por Wilamowitz, em 1903. O papiro, datado do século IV a. C. e, portanto, bastante próximo temporalmente do nosso autor, foi encontrado em 1902, em Abusir, no Egito. O texto tem 6 colunas, das quais a 1 Cf. também os testemunhos 1, 2 e 7 da edição de Campbell
Neste texto apresento as informações básicas sobre a origem e o desenvolvimento do sistema de notação musical utilizado pelos músicos da Antiguidade greco-romana. Tomando como base os livros de West, Mathiesen e Hagel, trato da relação entre a evolução do sistema de notação e as transformações que aconteceram no que diz respeito à performance musical, mostrando que a notação surgiu a partir de um núcleo simples de símbolos e se expandiu até um sistema complexo e extenso. Desse modo, pretendo demonstrar que é importante estudar a notação musical antiga de um ponto de vista histórico para compreender seu funcionamento e sua relação com a prática e com a teoria musical.
Cada um lê com os olhos que tem. No que diz respeito às obras infantis de Monteiro Lobato, muitos as leem com olhos de sociólogo ou de historiador, tentando encontrar ali referências a situações reais e críticas mais ou menos cifradas nas entrelinhas das aventuras dos picapaus. Outros costumam fazer leituras com olhos de pedagogo, tentando extrair do texto lições acerca da melhor maneira de ensinar conteúdos programáticos a seres em formação que, de modo geral, não entendem o motivo de aprender coisas a princípio tão distantes do seu cotidiano. Eu, de minha parte, leio com olhos de helenista principiante, olhos de pretenso especialista na literatura, na história e na cultura dos povos da Grécia Antiga. 1 Por isso, há alguns anos, quando decidi ler O Minotauro, para tentar preencher uma lacuna da minha formação, surpreendi-me com a quantidade de referências à Grécia presentes nesse e em outros livros infantis de Lobato. E o aspecto que mais chamou minha atenção naquela época foi que, de modo geral, quando ele fala dos gregos antigos através de seus personagens, essas referências são fortemente positivas e, certamente, ajudaram a criar, entre os seus leitores, uma imagem da Antiguidade Clássica idealizada e "distorcida". É verdade que, em alguns momentos, Lobato critica os antigos, principalmente por causa da existência da escravidão entre aqueles povos. Entretanto, no geral, as opiniões de nosso autor parecem-me * U F P R 1 Q u e r o a g r a d e c e r a o s a v a l i a d o r e s a n ô n i m o s d a r e v i s t a p e l a s c r í t i c a s e s u g e s t õ e s . Devo também prestar um reconhecimento especial à professora Milena Ribeiro Martins, do DELIN-UFPR, pelas discussões de grande valor que pude ter com ela. Uma versão preliminar deste trabalho foi apresentada no 17 o COLE, em julho de 2009, na Unicamp.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.