A presente resenha tem como escopo analisar, de maneira descritiva e crítica, o livro "Teoria do Jogo: a dimensão lúdica da existência humana", de Jeferson J. M. Retondar. Vale ressaltar que o presente livro é composto por cinco capítulos e visa colaborar significativamente com o debate concernente à importância do jogo na formação dos indivíduos. Para tanto, traz uma análise epistemológica do jogo, que sustenta um paradigma de Educação pelo Jogo.
ResumoO estudo teve como objetivo analisar a presença do/a professor/a de Educação Física na Educação Infantil da rede pública de ensino de Jundiaí, SP. Foi realizada pesquisa qualitativa por meio de observações de 50 aulas de Educação Física em 4 escolas e entrevistas semi-estruturadas com os/as 4 professores/as observados/as e as 4 coordenadoras pedagógicas. Verificou-se que a prefeitura fornece material didático e horários de capacitação aos/às especialistas. Porém, esses/as ainda carecem de maior integração e valorização no contexto escolar. Faltam condições estruturais adequadas e a tematização da Cultura Corporal ainda é pouco presente nas escolas. É necessário que se continue em busca de aprimoramentos para a Educação Infantil que dizem respeito não só ao/à especialista, mas a todos/as os/as envolvidos/as no trabalho escolar. ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar la presencia del profesor de Educación Física en la enseñanza infantil de la rede pública de la ciudad de Jundiaí, SP. Fue realizada investigación cualitativa por médio de observaciones de 50 clases de Educación Física en 4 escuelas y entrevistas semiestructuradas con los 4 profesores observados y los 4 cordinadores pedagógicos. Los resultados apuntaron que son ofrecidos materiales didácticos y períodos para formación profesional a los docentes. Sin embargo, hay necesidad de mayor integración y valoración del area. Faltan condiciones estruturales adecuadas y la Cultura Corporal es todavia poco trabajada en la escuela. Hay necesidad de mantener la búsqueda de mejoras para la enseñanza infantil para todos los involucrados en el trabajo escolar, no solamente los profesores.Palabras Clave: Educación Física Escolar; Enseñanza Infantil; Profesor de Educación Física; Práctica Docente AbstractThe aim of this study was to analyze the presence of Physical Education teachers in public Early Childhood Education in Jundiaí, in the countryside of São Paulo state. It was observed 50 Physical Education classes in 4 schools and semi-structured interviews, which were applied to 4 Physical Education professionals and to 4 educational coordinators. It was verified that the city hall provides didactic material and training schedules to the specialists. However, these still need greater integration and appreciation in the school context. There are no adequate structural conditions and the thematization of Body Culture is still not very present in schools. It is necessary to continue the search for improvements to Early Childhood Education that concern not only the specialist, but all those involved in school work.
O trato pedagógico do conteúdo “lutas” ainda provoca dificuldades e tensões entre professores e alunos. Cabe questionar: quais as relações de sentido, mobilização e atividade dos alunos com os jogos de lutas? O objetivo do presente trabalho é discutir a influência de jogos nas relações de sentido e mobilização no conteúdo lutas na perspectiva dos estudantes. Trata-se de um estudo de caso com uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. Os procedimentos metodológicos foram: (a) observação de aulas do conteúdo “Judô”; (b) entrevistas semiestruturadas com estudantes, antes e após a sequência de aulas. Na observação das aulas, verificou-se que a professora utilizou jogos de lutas, que se mostraram adequadas para minimizar sentimentos de medo, ansiedade e estresse relacionados ao machucar-se na realização da luta. Ademais, a diversão e a ludicidade proporcionada pelos jogos promoveram uma dissociação da luta com a violência e a briga. A imersão e o arrebatamento dos alunos nos jogos de lutas possibilitaram a suspensão de impressões iniciais (luta machuca, é violenta, etc.) estereotipadas em relação às lutas, sobrepujando-os para o mundo de fantasias do jogo. Nesse sentido, os jogos de luta mostram-se essencial para o trabalho pedagógico do conteúdo lutas, sobretudo ao mobilizar a participação de alunos.
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