Ao longo de sua história, a educação escolar, principalmente a oferecida pelas instituições educacionais, tem sido vista como ponto de ancoragem para interesses da política, da economia, da filosofia, da ciência, da religião e de ideologias de todo tipo. Como a educação formal no Brasil deveu-se a missionários católicos, a questão da história do ensino confessional configurou-se como uma ampla área de pesquisa, de forma que diversos pesquisadores têm se debruçado sobre essa temática. Contudo, percebe-se uma deficiência no interesse da historiografia pela institucionalização da educação confessional protestante, que, sem dúvida, também colaborou explicitamente para o desenvolvimento da educação e para sua promoção como direito.
educação do estado, municípios e as escolas públicas e privadas a adotarem ações de isolamento social, com consequente suspensão de aulas presenciais, e adoção de modelos diversos de ensino remoto. Essas medidas, adotadas em regime de emergência e sem o necessário planejamento, impactaram diretamente o “chão da escola”, o trabalho docente e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos. Neste artigo, apresentamos pesquisa realizada neste momento decisivo, a partir de acesso a reuniões pedagógicas promovidas por videoconferência e depoimentos colhidos de alunos e professores também via remota. Trata-se de reflexões iniciais que permitirão, com seu aprofundamento e novas pesquisas, a generalização pretendida, mas que em certa medida, já refletem a realidade vivida em diversos sistemas de ensino e regiões como podemos verificar ao longo do artigo.
Este artigo apresenta a trajetória e a pesquisa realizada em duas escolas públicas de Educação Básica, com base em um Projeto de Iniciação Científica (PIC) desenvolvido com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Médio, antes e durante a pandemia de COVID-19. A metodologia utilizada foi a da pesquisa-ação, o processo iniciou-se com alunos dos anos finais da educação básica no ano de 2019 e se ampliou, em 2020, para alunos do Ensino Médio. O processo de orientação da Iniciação Científica iniciou-se em 2019, de forma exclusivamente presencial e, ao longo do ano de 2020, com a chegada da pandemia e decretação da quarentena no Estado de São Paulo, passou a se realizar de forma remota. Neste trabalho, apresentamos aspectos da realização da pesquisa e a trajetória dos Projetos de Iniciação Científica desenvolvidos com os alunos da Educação Básica.
RESUMOEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa com egressos do PIBID/UMESP realizada no período 2015/2017 e financiada pela FAPESP. O foco da investigação foi o de analisarmos se as ações e investimentos do PIBID estariam impactando a opção dos egressos pela docência na rede pública de ensino. Os procedimentos para a realização da investigação priorizaram, inicialmente, um mapeamento (por meio de buscadores da internet com o descritor "egressos PIBID") acerca de pesquisas sobre o destino profissional de egressos que participaram do PIBID, o que resultou na localização e análise de 20 publicações de diversas IES (artigos, dissertações, teses, tccs e resumos de comunicações orais) e, num segundo momento, aplicamos um questionário para 18 egressos do PIBID/UMESP com questões para delineamento do perfil e sobre a experiência com o Programa. Visando o aprofundamento da reflexãosobre o processo formativo e a trajetória profissional, realizamos entrevistas com 4 egressos (dentre os 18 que responderam ao questionário, e que aceitaram colaborar). Os dados coletados e analisados indicam que a maioria dos egressos estão atuando como professores em escolas da rede pública de ensino, além da avaliação muito positiva sobre a importância da participação no PIBID para o processo formativo.Palavras-chave: formação de professores; PIBID; pesquisa com egressos.
ABSTRACTThis article presents results of FAPESP-financed research about the students from PIBID (Programa de Bolsas de Iniciação à Docência -Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarship Program)/UMESP. The research, conducted between 2015 and 2017, investigated whether PIBID actions and investment are somewhat impacting graduated students who now teach in public schools. Firstly, we searched for research related to terms as "PIBID graduated students". Web search results showed 20 university publications (articles, thesis, dissertations, end-of-term papers and abstracts of oral presentations). Secondly, we sent out questionnaires to 18 PIBID/UMESP graduated students. Participants were asked to complete a questionnaire about their experience in PIBID. Finally, we also interviewed four graduated students (out of the 18 who completed the questionnaire and wanted to collaborate). Data were collected and analyzed demonstrate that most of the graduated students, who are working as public school teachers, made a very positive evaluation of how important PIBID was for their teacher education process.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.