This article is part of a series of historical investigations that discuss the teaching traditions in Mexico. It is based on the original bibliographic review of the Autogobierno and on an interview with one of the main teachers of the movement, Carlos González Lobo. It briefly describes the socio-political context and the process of formation of the movement and emphasizes the contents, teaching methods and results of its Integral Studios developed between 1973 and 1985. Este artículo forma parte del conjunto de investigaciones históricas que reflexionan en torno a las tradiciones docentes en México. Se basa en la revisión bibliográfica original del Autogobierno y en la realización de una entrevista a uno de los docentes protagonistas del movimiento, Carlos González Lobo. Describe brevemente el contexto sociopolítico y el proceso de formación del movimiento y hace énfasis en los contenidos, métodos de enseñanza y resultados de sus Talleres Integrales desarrollados entre 1973 y 1985.
<p>Debido a su inherente dependencia espacial, el ser humano siempre ha tenido la necesidad de representar su entorno. En el caso de la arquitectura, estas representaciones constituyen parte fundamental del lenguaje profesional y pedagógico. El presente texto no se centra en el punto de vista del profesor, del crítico, del teórico o del arquitecto experimentado, sino en cómo el estudiante de arquitectura mexicano entiende y experimenta el dibujo. De esta manera se contribuye a llenar el vacío actual de investigaciones en torno a cómo los alumnos ven el mundo del dibujo arquitectónico desde su proceso formativo.<br />Mediante una investigación cualitativa se pretende identificar los tipos de dibujos que utilizan los alumnos durante su proceso de diseño (conceptualización, desarrollo y presentación), y la dificultad que tienen para realizar cada uno de ellos. Los resultados engloban dos grandes aspectos: el entendimiento del dibujo por parte de los alumnos y su aplicación real en el proceso creativo. A partir de ello se establece una comparación entre el aspecto teórico del dibujo y su visión más práctica desde el punto de vista del alumnado.</p>
<p>La arquitectura ha privilegiado el sentido de la vista en los últimos tiempos para ser apreciada. Derivado de esto, los sistemas constructivos han perdido su honestidad material original, siendo reemplazada por aproximaciones más escenográficas. Este artículo reflexiona en torno a la percepción del habitar cuando no se cuenta con el sentido de la vista y cómo se puede realizar el diseño participativo de una vivienda incluyente, progresiva y autoproducida, cuando ésta es para una persona invidente.</p>
While several women’s movements that aimed to modify their relationship with public space were taking place across the world, in 1956, the Mexican Social Security Institute founded the program Casa de la Asegurada, the subject of this study, as a tool for improving the social security of Mexican families through the input of cultural, social, artistic, and hygienic knowledge for women. The program’s facilities, Casas de la Asegurada, are located in the large Mexican housing complexes, articulating themselves to the existing city. Despite the impact on the lives of Mexican families, these have been ignored throughout the history of Mexican architecture. The main objective of this paper is to show the state of the art of Casa de la Asegurada and its facilities located in Mexico City. To achieve this, the greatest number available of primary sources on the topic was compiled through archive and document research. Sources were classified identifying information gaps to explain, in three different scales (program, facilities, and a case study), how they work through their objectives, performed activities, and evolved through time, so that the gathered information is analyzed with an urbanistic, architectural, and gender approach to contribute new ideas in the building of facilities that allow women empowerment.
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