SUMMARY INTRODUCTION The consumption and abuse of alcohol and other drugs are increasingly present in the lives of university students and may already be considered a public health problem because of the direct impacts on the physical and mental health of these individuals. The requirements of the medical program play a vital role in the increasing rate of drug users. OBJECTIVES To carry out a systematic review of the literature on the use of drugs, licit or not, in Brazilian medical students. METHODS A descriptive-exploratory study, in which the SciELO and MEDLINE databases were used. A total of 99 articles were found, of which 16 were selected for this review. RESULTS Alcohol and tobacco were the most frequently used licit drugs among medical students. The most consumed illicit drugs were marijuana, solvents, “lança-perfume” (ether spray), and anxiolytics. The male genre presented a tendency of consuming more significant amounts of all kinds of drugs, with the exception of tranquilizers. It was found an increasing prevalence of drug consumption in medical students, as the program progressed, which may result from the intrinsic stress from medical school activities. Students who do not use psychoactive drugs are more likely to live with their parents, to disapprove drugs consumption, to practice religious beliefs and to be employed. Conclusion The prevalence of licit and illicit drug use among medical students is high, even though they understand the injuries it may cause.

Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar a evolução do conceito de educação à distância, culminando no Massive Open Online Course (MOOC), considerando este método uma alternativa viável ao ensino de astronomia, diferenciando-se dos métodos tradicionais presenciais e dos demais métodos de ensino a distância (EaD) em função de sua abrangência, estrutura e características gerais. O trabalho se baseou em pesquisa bibliográfica e estudo de caso múltiplo, no qual as principais plataformas MOOC do mundo foram testadas em relação aos recursos operacionais e didáticos oferecidos aos estudantes. A partir deste estudo, um modelo foi proposto para o ensino de astronomia.Palavras-chave: Ensino à distância. Ensino de astronomia. MOOC. Aprendizagem em rede. Abstract:This article aims to present the evolution of the concept of distance education, culminating in the Massive Open Online Course (MOOC), and considers this method a viable alternative to astronomy education, differing from the traditional classroom methods and other distance learning methods, in its scope, structure and general characteristics. The work was based on bibliographic research and multiple case study, in which the main MOOC platform in the world was tested for the operational and educational resources offered to students. From this study, an model was proposed for astronomy education.

No abstract

RESUMOA formação histórico-social levou a figura do médico como detentor de conhecimento e da opinião final. O papel do médico para com a sociedade só logrará ser agente transformador quando consciente e pró ativo. Com o crescimento da validação e da legitimidade social adquiridos, permitiu-se, ao profissional, a livre autonomia e livre conduta. A formação exclusivamente técnica e a hierarquia da relação médico-paciente ficaram para trás para uma boa prática médica, o uso racional de procedimentos e medicamentos. A qualidade do serviço é avaliada conforme a percepção do cliente, neste caso, o paciente. Cada paciente possui uma perspectiva diferente e todas as avaliações são influenciadas e dependem do conhecimento, da necessidade, dos interesses e dos valores de cada um. O ideal seria que o próprio paciente tivesse voz dentro de determinados limites pois estes são a única fonte e o único objetivo dos serviços médicos prestados. Importa aos médicos serem conscientes dos papéis dinâmicos e importantes que a sociedade atual. Palavras-chave: Relações Médico-Paciente; História da medicina; Assistência Médica; Ética Médica. ABSTRACTThe historical-social formation made the figure of the doctor as holder of knowledge and decision maker. The role of the doctor towards society can only become a transforming agent when conscious and proactive. With the growth of validation and social legitimacy acquired, the medical professional was allowed free autonomy and free conduct. Nevertheless, the exclusively technical training and the hierarchy of the doctor-patient relationship are behind us for good medical practice the rational use of procedures and medications. The quality of the service is evaluated according to the client's perception, in this case, the patient. Each patient has a different perspective and all evaluations are influenced and depend on the knowledge, needs, interests and values of each patient. Ideally, the patient himself should have a voice, within certain limits, since these are the only source and sole purpose of medical services rendered. It is important for physicians to be aware of the dynamic and important roles of society today.

As ações políticas do governo Temer (PMDB), após o afastamento e impeachment da presidenta Dilma Rousseff (PT), a Medida Provisória 746/2016, e posteriormente a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, ao reformular o Art. 36 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, incidiu no denominado Novo Ensino Médio. Observaram-se nas mídias propagandas sobre o Novo Ensino Médio. Nessa direção, o objetivo deste artigo consistiu em analisar os discursos subjacentes às propagandas do ‘novo’ Ensino Médio produzidas pelo Ministério da Educação do Brasil. A análise qualitativa dos discursos veiculados a partir do método do Materialismo Histórico Dialético possibilitou constatar: (1) o uso das propagandas políticas com discursos estratégicos para conquistar o apoio da população para os programas, projetos e ideologias políticas, bem como para legitimar e reforçar as iniciativas do governo por meio do controle político do que é mediado, construindo imagens do real que distorcem a realidade concreta; (2) o uso predominante da retórica e argumentos afetivos; (3) o alinhamento da formação para o Mercado de Trabalho no sentido de formação de Capital Humano e mão de obra barata, exército de reserva de trabalhadores. Este artigo não esgota as discussões sobre o discurso mediado pelas propagandas, mas conclui-se com a emergência de pensar e questionar como o governo Temer (PMDB) têm gestado as Políticas da Educação, especialmente o Ensino Médio, para que a população tenha claros os porquês das propagandas e da reforma, e que Modelo de Sociedade está pautado nestas iniciativas e formas de reprodução social.Palavras-chave: Capital e trabalho; Ensino Médio; Políticas educacionais; Propaganda; Trabalho e educação.ABSTRACT: The political of the Temer government (PMDB), after the removal and impeachment of President Dilma Rousseff (PT), the Provisional Measure 746/2016, and subsequently Law No. 13,415 of February 16, 2017; by rewriting Article 36 of Law 9,394 of December 20, 1996, focused on High School New. Advertising on the New High School was observed in different medias. Therefore, the objective of this article was to analyze the underlying speech in advertising of the Ministry of Education of Brazil. The transcription and qualitative analysis of the discourses conveyed from the method of Historical Materialism Dialectic made it possible to verify: (1) The use of political advertisements with strategic discourses to gain mass support, conquer the population for political programs, projects and ideologies, As well as to legitimize government initiatives through political control of what is mediated, constructing images of the real that distort concrete reality; (2) the predominant use of rhetoric and affective arguments; (3) the alignment of training for the Labor Market in the sense of the formation of Human Capital and forming an reserve army of workers. This article does not end the discussions about the discourse mediated by the advertisements, but it concludes with the emergence of questioning how the Temer government (PMDB) have developed the policies of education, especially high school, so that the population is clear about the reasons for the advertisements and the reform, and that the Model of Society is based on these initiatives and forms of social reproduction.Keywords: Capital and work; High school; Educational policies; Advertising; Work and education.

A organização curricular das licenciaturas também consiste num espaço de formação, pois delineiam os trajetos curriculares pelos quais os licenciados são inicialmente formados. Dessa forma, o objetivo deste artigo é caracterizar os possíveis coletivos de pensamento que estão presentes na formação dos professores de Biologia. O referencial teórico que pauta a discussão é a epistemologia de Ludwik Fleck. Os procedimentos utilizados neste estudo compreendem a pesquisa documental apoiada por técnicas de pesquisa qualitativa, com a contribuição das categorias de Fleck. Analisou-se o Projeto Pedagógico da Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado do Paraná e constatou-se: a existência de possíveis coletivos de pensamento na formação dos professores de Biologia, os quais se movimentam por meio de instauração, extensão e transformação dos estilos de pensamento no interior dos coletivos; a importância das complicações no processo de instauração de um novo estilo de pensamento. Além disso, evidenciam-se as lacunas presentes nas disciplinas que compõem a área de educação em ciências, o que indica a necessária reflexão acerca de que professor se espera formar e da importância das discussões relacionadas à educação e ao ensino para a efetivação da identidade das licenciaturas, e não bacharelados mascarados de licenciaturas.

Resumo O objetivo deste artigo é interpelar e problematizar as razões avocadas para a reintegração das escolas estaduais do Paraná pelos aparelhos jurídico e policial, levando em conta seu caráter ideológico. Os processos foram analisados à luz da teoria social marxista e do método da economia política. Os procedimentos utilizados neste estudo são a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental, decorrente das ações de mandados de reintegração de posse por parte do Estado do Paraná. O estudo possibilitou apontar que as ações de reintegração de posse das escolas ocupadas no Paraná, firmadas por meio dos especialistas do Estado burguês, apresentavam uma inversão do real quando utilizavam o mesmo argumento dos estudantes secundaristas para solicitar a reintegração de posse forçada sob a justificativa do cumprimento do direito à educação, ou seja, converteram as manifestações dos estudantes e a luta pelo direito à educação em (des)obediência e assunto de força policial.

Resumo: Este artigo trata-se de um ensaio teórico-conceitual em que se apresenta uma teorização para o Trabalho dos Professores de Biologia. Constituem esta teorização as entrevistas realizadas com as pesquisadoras Krasilchik, Marandino, Selles, Cassiani, Valim, Galieta e o pesquisador El-Hani. Os relatos concedidos foram utilizados como referencial teórico, com o qual se teorizou que o Trabalho dos Professores de Biologia se fundamenta em quatro pilares que promovem maior compreensão nos âmbitos filosófico, pedagógico e político. Esses pilares são: (1) Concepções Filosóficas sobre a Educação e o Ensino de Biologia; (2) O Trabalho Pedagógico dos Professores de Biologia; (3) As Condições de Trabalho dos Professores de Biologia; e (4) Os Enfrentamentos, Lutas e Resistências dos Professores de Biologia.