MOOC: uma alternativa contemporânea para o ensino de astronomia

Abstract

Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar a evolução do conceito de educação à distância, culminando no Massive Open Online Course (MOOC), considerando este método uma alternativa viável ao ensino de astronomia, diferenciando-se dos métodos tradicionais presenciais e dos demais métodos de ensino a distância (EaD) em função de sua abrangência, estrutura e características gerais. O trabalho se baseou em pesquisa bibliográfica e estudo de caso múltiplo, no qual as principais plataformas MOOC do mundo foram testadas em relação aos recursos operacionais e didáticos oferecidos aos estudantes. A partir deste estudo, um modelo foi proposto para o ensino de astronomia.Palavras-chave: Ensino à distância. Ensino de astronomia. MOOC. Aprendizagem em rede. Abstract:This article aims to present the evolution of the concept of distance education, culminating in the Massive Open Online Course (MOOC), and considers this method a viable alternative to astronomy education, differing from the traditional classroom methods and other distance learning methods, in its scope, structure and general characteristics. The work was based on bibliographic research and multiple case study, in which the main MOOC platform in the world was tested for the operational and educational resources offered to students. From this study, an model was proposed for astronomy education.

Educational Strategy on Home Visits Based on Massive Open Online Courses

“…Além disso, interioriza-se, na instituição de ensino superior, o processo educacional mediado por ambientes virtuais, ampliando as possibilidades de integração dessas tecnologias educacionais em rede nas práticas pedagó-gicas dos cursos de graduação, pós-graduação e extensão. 5,19 Em editorial a respeito da inovação MOOC, afirma-se que atualmente são poucas as universidades que concedem crédi-tos acadêmicos por meio de cursos MOOC. No entanto, há uma crescente evidência de que mais instituições estão começando a aceitar esses certificados.…”

Tecnologias digitais na Educação a Distância: fases, modelos, plataformas e ferramentas

“…Cursos Online Aberto e Massivo referem-se aos cursos online oferecidos normalmente de forma gratuita por instituições conhecidas, onde os materiais didáticos, em forma de material impresso ou vídeos (aulas, palestras, etc.) são disponibilizados em ambientes virtuais (elearning), permitindo o acesso aos alunos para que possam assimilar conteúdos e posteriormente debaterem entre si sobre o assunto em questão (Souza & Cypriano, 2016). O sistema denominado de e-learning trata-se de um processo educacional em que a aprendizagem é apoiada por recursos midiáticos, envolvendo desde a internet associadas as outras tecnologias e mídias, quais sejam, tecnologia multimídia, vídeo, áudio, comunicação por satélite, etc., sendo esta tecnologia aplicada de forma síncrona e assíncrona.…”

“…O E-learning talvez seja o mais popular, pois se resume ao próprio conceito de aprender por meio de dispositivos eletrônicos conectados ou não à internet, ao passo que quando referimos ao Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 10, e8079109295, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9295 Mobile learning estamos falando do mesmo sistema de ensino virtual, utilizando dispositivos móveis (mobile) tais como tablets e smartphones, situação em que os alunos podem carregar os conteúdos da sala de aula para quaisquer outros lugares para estudar. Já, o self-direct learning (auto) trata-se de um processo de aprendizado onde o próprio aluno busca descobrir as suas próprias limitações e dificuldades e superá-las por meio de estratégias de autosuficiência que venham atender às suas necessidades e perspectivas esperadas (Souza & Cypriano, 2016).…”

O que se diz sobre os MOOCs? A produção científica brasileira sobre os Massive Open On-line Courses nos últimos 10 anos

“…Três fases distintas marcam o desenvolvimento da EaD: primeiramente tem-se os estudos por correspondência; depois, vieram as mídias eletrônicas aplicadas a processos formativos à distância e mais recentemente surgiram os cursos massivos e abertos online -os MOOCs (Gomes & Barbosa, 2016). O primeiro MOOC foi oferecido por George Siemens, Stephen Downes e Dave Cormier na Universidade de Manitoba, no Canadá, em 2008 (Souza & Cypriano, 2016;Teixeira et al, 2015). O curso, intitulado "Connectivism O que se diz sobre os MOOCs?…”

“…O curso, intitulado "Connectivism O que se diz sobre os MOOCs? A produção científica brasileira sobre os Massive Open On-line Courses nos últimos 10 anos and connective knowledge" foi oferecido a 25 alunos em regime presencial e 2.300 alunos on-line (Souza & Cypriano, 2016). Desde então, os MOOCs cresceram consideravelmente e continuam crescendo em popularidade (Rodrigues, Ramos, Silva, & Gomes, 2016).…”