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Spigelian hernias are uncommon, and preoperative diagnosis is often difficult. The use of the laparoscope has simplified the diagnosis and subsequent repair of these rare hernias. We report a case diagnosed and repaired using laparoscopic techniques of fascia approximation, mesh reinforcement, and reperitonization.

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This paper examines the scope and characteristics of male-to-female intimate partner violence in southern rural Chiapas, Mexico, and its association with depression and anxiety symptoms, highlighting the role of partner controlling behaviors. Participants were selected by random sampling. One-hundred and forty-one women >15 years participated in the study. Data was obtained through an adapted version of the National Survey of the Dynamics of Household Relationships (ENDIREH) intimate partner violence scale, the Patient Health Questionnaire-9 for depression symptoms and the Generalized Anxiety Disorder-7 for anxiety symptoms. Quantitative results indicated a 66.4% lifetime prevalence of physical and/or sexual IPV among ever-partnered women 15 years or older (95% CI: 57.5–74.5%). Forty percent (95% CI: 32.0–49.7%) of them reported having experienced physical and/or sexual violence with high partner control (HC-IPV), and 25.8% (95% CI: 18.5–34.3%) reported having experienced physical and/or sexual violence with low or moderate partner control (MC-IPV). Lifetime experience of HC-IPV was significantly associated with moderate-severe depression symptoms (RR = 5.8) and suicidality (RR = 2.08). While partner alcohol abuse was associated with a 3.06 times higher risk of lifetime physical and/or sexual IPV, 30.9% of women mentioned that their partners were never drunk when violence occurred. Interestingly, high partner alcohol abuse was more frequent among women who reported HC-IPV compared to MC-IPV. Implications for global mental health practice are discussed.

IntroducciónEs preocupación creciente en la Universidad la adaptación de los alumnos que inician sus estudios superiores a su nueva situación, sobre todo por la ansiedad e incertidumbre que evidencia ante lo nuevo, que los orientadores, la literatura especializada y la experiencia profesional del profesorado atribuyen a la tensión que genera lo desconocido y al estrés que produce afrontar situaciones sobrevenidas, de incierta resolución (Carrión-Gutiérrez, 2017;Motoca, Williams y Silverman, 2012). Tomar decisiones ante situaciones desconocidas plantea la oportunidad de abrirse a nuevos horizontes o derivar hacia el fracaso, pudiendo llegar al abandono de los estudios. "En sí misma la transición a la Universidad es un proceso complejo y multifactorial, que requiere del estudiante significativos y múltiples cambios y adaptaciones, comprendiendo un periodo aproximado de dos años" (Aguilar, 2007, p. 2).Las cifras sobre fracaso académico/abandono de estudiantes universitarios de primer año son preocupantes. La Fundación Alternativas (Peña, 2010) sitúa la tasa de España en el 30%; la CRUE en su informe: "La universidad española en cifras" lo plantea entre el 5% y el 7%, realidad que se concreta en "…cifras elevadas de abandono, escaso rendimiento académico, cambio de carrera o de universidad…" (Hernández-Armenteros y Pérez-Transición de Secundaria a la Universidad en estudiantes de los títulos de maestro de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Jaén Miguel Pérez Ferra, Rocío Quijano López e Inés Muñoz Galiano Universidad de Jaén RESUMEN El artículo analiza la percepción que tienen los estudiantes de los títulos de Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria en la Universidad de Jaén (España), sobre sus dificultades para integrarse en la nueva realidad académico-social. Mediante un estudio descriptivo-inferencial, con una muestra de 285 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo sistemático simple sin afijación, muestra integrada por: 67 hombres (23.6%), 218 mujeres (76.0%); 140 de Educación Infantil (48.8%), 143 de Educación Primaria (49.8%); El estudio pretende conocer la percepción de los estudiantes de primer año de los títulos de grado de Educación Infantil y Primaria, sobre su tránsito de Secundaria a la Universidad. Los análisis indican que los hombres tienen más dificultad que las mujeres para acceder a los servicios del campus; quienes no residen durante el curso con la familia evidencia mayor capacidad de socialización: nuevas amistades, trabajo en equipo o interacción con los profesores. Los estudiantes de tienen más facilidad para hacer nuevas amistades, para ayudar, trabajar en grupo e interpretar la información que oferta la universidad.Palabras Clave: adaptación universitaria, enseñanza secundaria, educación superior, transición. Transition from Secondary Education to University in the students of the titles of teacher of Infantile and Primary Education of the University of JaenABSTRACT This article analyses the perception of students of the Degree in Childhood Education and Prima...

Although cholelithiasis is uncommon in children, its laparoscopic treatment has progressively become more popular among pediatric surgeons. This is due in part to the fact that compared with the open technique, laparoscopic treatment is less invasive as well as more cost-effective. A review of the literature indicates that it has been customary to use at least one 10-mm port to permit application of the 10-mm endoscopic clip applier for ligation of the cystic duct and artery. We report our experience with two patients in whom a laparoscopic cholecystectomy was performed by use of a 5-mm endoscopic clip applier and a 3-mm laparoscope. The application of a 5-mm clip applier obviated the need for a 10-mm port. It also saved an additional step by eliminating the exchange from the laparoscope to the 10-mm endoscopic clip applier through the 10-mm port. Furthermore, the use of a 3-mm telescope through the smallest port (<5 mm) would achieve a better cosmetic outcome.

<p>El estudio responde al análisis del discurso<br />de los estudiantes de Magisterio sobre la<br />incidencia del practicum en la construc-<br />ción de su identidad profesional docente.<br />Se partió de setenta y seis estudiantes, que<br />han cursado el practicum de cuarto curso<br />en 2016-17, Educación Primaria, perte-<br />necientes a la Universidad de Jaén, selec-<br />cionando veintiuna narrativas, en función<br />de la calidad de los relatos. Se han utili-<br />zado dos metodologías complementarias:<br />el Análisis crítico del discurso y la Teoría<br />fundamentada. Las narrativas de los estu-<br />diantes evidencian un discurso en torno a<br />cuatro grandes categorías: “profesionali-<br />zación docente”, “uso de metodologías”,<br />“sentido ético” y “vocación”, ámbitos que<br />se manifiestan en un discurso diferencia-<br />do; bien en torno a un sentido racional de</p><p>concebir la enseñanza; bien desde una<br />percepción meramente humanística. En la<br />propuesta de cambio se alude a la necesi-<br />dad que tiene la Universidad de gestionar<br />lo nuevo desde la tradición.</p>

El presente estudio pretende identificar el nivel de competencia digital del estudiante universitario al inicio de su formación como futuro maestro o maestra, así como comprender las necesidades de formación digital en coherencia con su futuro desempeño profesional. De manera que se contrasteque el desempeño de la competencia digital es heterogéneo y carente en función a las habilidades que implican pensamiento de orden superior. La población de estudio se compone de 559 estudiantes de primer curso de magisterio de las universidades de Granada, Jaén y Oviedo que han cumplimentado un cuestionario “ad hoc” validado por jueces expertos con un alfa de Cronbach de 0.791 de 51 ítems con respuesta graduada tipo Likert sobre la competencia digital. El estudio descriptivo evidencia la falta de homogeneidad competencial dentro del grupo de nativos y nativas digitales. Observándose un buen desempeño generalizado en torno a actividades como el almacenamiento, la recuperación, la presencia, la participación, el mantenimiento y el potencial creativo. Mientras que, por el contrario, se muestra un desempeño con claras carencias a nivel de evaluación y gestión de la información, filtrado y uso crítico, aplicación de disposiciones legales, creación de materiales y autonomía en la resolución de problemas.