El estado de alarma causado por la COVID-19 invadió precipitadamente nuestras vidas con implicaciones no solo políticas, económicas o sanitarias, sino también educativas. La educación tuvo que adaptarse a un nuevo escenario en donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación asumieron el protagonismo absoluto. Profesorado y alumnado tuvieron que acomodarse, de forma improvisada, a una educación a distancia para la que no estaban preparados, con unas materias cuyos programas estaban diseñados para una educación presencial y no exclusivamente virtual. Esta investigación pretende conocer la adaptación de la universidad española a este nuevo escenario, prestando especial atención a la comunicación desarrollada entre el docente y el discente, como pieza clave de una educación efectiva (Aliste, 2007). Se propone una investigación exploratoria con un cuestionario estructurado como herramienta metodológica dirigido a la comunidad educativa universitaria española. Los resultados muestran dificultad por parte de profesores y estudiantes a la hora de enfrentarse a la enseñanza telemática y advierten de la necesidad de una educación en línea que esté soportada en planificados programas docentes que garanticen la efectividad del proceso de enseñanzaaprendizaje. Tanto profesorado como alumnado señalan el empobrecimiento de la comunicación didáctica y social en la educación en línea desarrollada durante el estado de alarma. Las herramientas más empleadas y mejor valoradas por parte de los agentes del proceso han sido la videoconferencia y el correo electrónico.
ResumenEn este artículo, presentamos los resultados de una experiencia docente desarrollada en el marco del Proyecto de Innovación Educativa titulado "Aplicación de las TIC y el Campus Virtual para el aprendizaje cooperativo", llevado a cabo en materias de Comunicación, tanto de grado/licenciatura como de postgrado, entre los años 2010 y 2012. Dicha experiencia ha pretendido identificar los beneficios de combinar la docencia presencial con recursos propios de las TIC, a partir del desarrollo de actividades didácticas centradas en el aprendizaje cooperativo.Palabras clave: aprendizaje cooperativo; aprendizaje colaborativo; glosario colaborativo; juego de rol; entornos virtuales New Methods for working both in classroom and on the virtual space: glossary and role play Abstract This article shows the outcomes of an teaching experience implemented in the frame of the educative innovation project call: "TIC Management on the virtual campus for the cooperative learning". It was carried out on different subjects of Communication Science, both on degree and post degree from 2010 to 2012. This project had intended to find out the benefits of the combination between face to face learning and resources from T.I.C. in connection with the developments of didactic activities based on cooperative learning.
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