RESUMO: a Intervenção Precoce (IP) na Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) é eficaz quando os profissionais realizam o apoio com base nas práticas centradas na família. Assim, o profissional tem como responsabilidade facilitar e disponibilizar recursos que promovam a participação e o reconhecimento das competências das famílias, para que estas possam alcançar benefícios efetivos resultantes da IP. O presente artigo teve como finalidade analisar e compreender os benefícios do apoio da IP para seis mães de crianças com PEA, de 3 a 6 anos, assim como o tipo de participação que estas mães consideram ter no processo de apoio da IP. Neste sentido, foram definidos os seguintes objetivos de investigação: 1) analisar e compreender o nível de participação das mães nos diferentes momentos do processo de apoio (planificação e intervenção) e 2) analisar e compreender os benefícios do apoio da IP. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, o instrumento de recolha de dados utilizado foi a entrevista semiestruturada e a técnica de análise de dados foi a análise de conteúdo. Os resultados globais deste estudo permitem-nos concluir que: todas as participantes consideraram obter benefícios da IP nas diversas áreas de desenvolvimento dos seus filhos. Grande parte das entrevistadas sente-se satisfeitas com os apoios, são informadas sobre seus direitos e possuem uma relação positiva com as profissionais. As famílias que participaram na elaboração do Plano Individual de Intervenção Precoce identificaram não só os seus objetivos e preocupações, como também participaram na implementação do Plano nos seus contextos naturais. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Autismo. Participação da Família. Estimulação Precoce. ABSTRACT:Early Intervention (EI) in the Autism Spectrum Disorder (ASD) is effective when professionals perform it based on family-centered practices. Thus, the professional has the responsibility to facilitate and provide resources to promote the participation and recognition of the skills of families, so that they can achieve effective benefits of EI. The purpose of the present article was to analyze and understand the benefits of EI support for six mothers of children with ASD, aged 3 to 6 years, as well as the type of participation that these mothers consider having in the EI support process. In this sense, the following research objectives were defined: 1) To analyze and understand the level of participation of mothers in different phases of the support process (planning and intervention); 2) To analyze and understand the benefits of EI support. The methodology was qualitative, the data collection instrument was a semi-structured interview and data analysis technique was content analysis. The overall results of this study allow us to conclude that: all participants considered they obtained EI benefits in various areas of development of their children. Most of the women felt satisfied with the support, they are informed about their rights and have a positive relationship/ interaction with the case-management prof...
ResumoEste artigo tem como finalidade apresentar uma revisão de pesquisas, compreendidas entre os anos de 2005 a 2016, que evidenciem os benefícios da Intervenção Precoce (IP) para as famílias de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). A investigação tem documentado, de forma consistente, que a IP tem influência em vários domínios da vida das famílias, nomeadamente no que concerne ao bem-estar e qualidade de vida, ao desenvolvimento de competências, à melhoria do conhecimento e da informação obtida e ao nível da promoção da participação/envolvimento das famílias em todo o processo de apoio na IP. A conclusão desta pesquisa permite-nos compreender que a IP se traduz em resultados positivos para as famílias, permitindonos assim reforçar a importância da sua participação efetiva em todos os processos e momentos do apoio da IP. E em simultâneo sustenta a necessidade da adequação e avaliação de práticas promotoras de benefícios para as famílias apoiadas na IP.
Propomos neste artigo sistematizar e analisar os conceitos e fundamentos de cursos de Licenciaturas Interdisciplinares (LI). A metodologia baseou-se na análise documental dos projetos pedagógicos de cinco cursos de Universidades Federais, um de cada região do Brasil. Dentre os achados, evidenciamos que os cursos reconhecem sua ênfase na formação de professores; contudo, apresentam diferentes concepções de formação pautadas, pelo menos, por três racionalidades: Técnica, Prática e Crítica. Também percebemos que os cursos buscam superar antigas dicotomias, como Licenciatura x Bacharelado. Entretanto, não percebemos uma unidade em relação à reunião das áreas de constituição dos cursos.
ResumenCrianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresentam dificuldades na comunicação e interação social e padrões de comportamentos repetitivos e restritos. Com objetivo de verificar se a presença do cão na sessão terapêutica com crianças com TEA seria um aspecto motivador, foi realizado um estudo com 24 crianças na faixa etária de três a dez anos. Os resultados obtidos neste estudo foram tabulados e analisados de maneira inferencial, e a diferença entre as médias do tempo de reação foi utilizado o teste Mann Whitney. As diferenças significativas foram comprovadas através de um p-valor ≤0,005. Este estudo demonstrou que as crianças do grupo controle apresentam uma média maior de tempo de reação à sessão em relação às do grupo experimental. Palabras clave: motivação, terapia assistida por animais, transtorno do espectro do autismo AbstractChildren with Autism Spectrum Disorder (ASD) present difficulties in communication and social interaction and patterns of repetitive and restricted behaviors. In order to verify if the presence of the dog in the therapeutic session with children with ASD would be a motivating aspect, a study was carried out with 24 children in the age group of three to ten years. The results obtained in this study were tabulated and analyzed in an inferential way, and the difference between the means of the reaction time was used the Mann Whitney test. The significant differences were verified through a p-value ≤0.005. This study demonstrated that the children in the control group had a higher average reaction time to the session compared to the experimental group.
A concretização da Educação Inclusiva está intimamente ligada as flexibilizações Curriculares, tema que precisa ser abordado pelo coletivo de Professores e Profissionais das mais diversas áreas, compilando informações e trazendo discussões que possam agregar conhecimentos e orientações para a construção não só do Projeto Pedagógico, mas como um informativo que norteie o trabalho docente e a formação de currículos inclusivos para os mais diversos campos de atuação. Neste sentido, o presente artigo objetiva explanar sobre as mais diversas abordagens da educação inclusiva, dialogar sobre as legislações e práticas que fundamentam a inclusão na escola comum e os fundamentos do Atendimento Educacional Especializado. O estudo se dá a partir de uma abordagem bibliográfica (GIL, 2002), buscando ampliar conceitos, abordagens pedagógicas e para a construção de currículos flexíveis ao atendimento a todas as diversidades.
A Botânica é sistematicamente negligenciada no ensino básico, reflexo de uma possível insuficiente e entediante formação que os professores tiveram no ensino superior, ocasionando na incapacidade em motivar os alunos neste assunto. Os recursos didáticos são uma das metodologias mais utilizadas para contribuir com a aprendizagem significativa de conteúdos da área de Ciências Biológicas. O presente trabalho é um relato de experiência sobre o desenvolvimento e aplicação de modelos didáticos no contexto de Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para o ensino de Botânica no ensino superior. O assunto norteador dos modelos foi o Gineceu, conteúdo específico de disciplinas da área de Morfologia de Fanerógamas ministradas aos cursos de graduação de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas e Agronomia. Nesta temática, foram desenvolvidos cinco modelos didáticos que abordam as principais dúvidas dos alunos: posição do ovário, número de carpelos e lóculos, diferença entre carpelo, lóculo e pistilo, gineceu quanto à soldadura dos carpelos e tipo de placentação. Os modelos didáticos foram utilizados também por alunos com deficiência visual, motora e de aprendizagem atingindo plenamente o seu propósito, reforçando o contexto do DUA no qual os mesmos foram concebidos e a premissa de que o ensino deve ser proposto para todos.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.