RESUMOTrezentos é um método de ensino e aprendizagem que procura despertar o olhar do estudante para o colega com dificuldades de aprendizagem e, apesar do seu desenvolvimento ter sido motivado para o enfrentamento do panorama de reprovações no ciclo básico de Engenharia, atualmente é utilizado em cursos como Fisioterapia, Psicologia, Medicina e Direito, também tendo um início promissor no Ensino Médio. Na disciplina de Cálculo 1 em que foi aplicado, houve uma melhora no índice de aprovações de 50 para 95%, entretanto, o principal resultado do método é o desenvolvimento do lado humano dos participantes. Nesse sentido, este artigo procura apresentar a percepção do estudante com relação ao Trezentos, considerando dimensões como nervosismo e ansiedade em provas, colaboração, solidariedade, empatia, crescimento pessoal e liberdade para aprender.Palavras-chave: aprendizagem significativa; aprendizagem colaborativa; evasão; ansiedade; empatia.
ABSTRACTThree Hundred is a method of teaching and learning that seeks to encourage students to look at classmates with learning difficulties and despite its development has been driven by the large number of failures in the basic cycle of Engineering, it is currently used in courses such as Physiotherapy, Psychology, Medicine and Law, also having a promising start in High Schools. In the course of Calculus 1 in which it was applied, there was an
Este artigo apresenta alguns avanços sobre uma metodologia ativa conhecida como Summaê, utilizada em várias regiões do país e em diversos campos do conhecimento. A primeira publicação sobre esse tema data de 2012 e, apesar de os fundamentos serem os mesmos das primeiras experiências feitas em turmas de Engenharia, algumas adaptações foram realizadas para que pudesse ser aplicado de modo mais abrangente, inclusive na educação a distância e na educação corporativa. Além de apresentar a metodologia de forma mais consistente e detalhada, são analisados resultados qualitativos de 18 professores que participaram diretamente da organização de Summaês em suas instituições, com o intuito de estudar as possíveis dificuldades encontradas, principais vantagens, reações dos estudantes e seu engajamento sob a óptica do professor. Os resultados mostram que os docentes tiveram pouca ou nenhuma dificuldade na realização do Summaê e as principais reações dos estudantes foram de motivação, alegria, aproximação, divertimento, entusiasmo, concentração e espírito de equipe.
Muitos problemas de saúde mental iniciam-se ou são agravados com o ingresso na universidade. O objetivo deste artigo foi identificar fatores relacionados a estresse, ansiedade e depressão em estudantes universitários a partir de estudos longitudinais. Foi realizada uma revisão nas bases de dados: Medline, Web of Science, SCOPUS e PsycInfo. Uma busca adicional foi realizada nos cem primeiros resultados do Google Scholar e nas referências dos artigos elegíveis. Foram identificados dois grupos de fatores: 1) ambientais e/ou sociais: experiências adversas na infância, fragilidade das relações sociais e tempo de exposição às mídias eletrônicas; 2) pessoais: crenças sobre si mesmo, incapacidade de modificar autoatributos, traços de personalidade e cognições disfuncionais ligadas a eventos estressores. Concluiu-se que o conhecimento das causas de estresse, ansiedade e depressão é importante para identificar estudantes em risco e planejar ações que incentivem a busca por ajuda e o desenvolvimento de habilidades para gerenciamento emocional.
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