Introduction: Adolescence is a period marked by intense body modifications that occur differently according to the maturational stage and sex, which can generate different body image perceptions.

Introduction: The identification of physical capacity is an important marker related to healthy behavior during childhood and adolescence, in which some factors appear to contribute to motor performance such as maturation and hormonal levels.

A maturação pode ser definida como um fenômeno biológico qualitativo, relacionando-se com o amadurecimento das funções de diferentes órgãos e sistemas. Esse estágio pode ser classificado em atrasado, normal e avançado. A maturação pode interferir em algumas capacidades, tanto de características físicas como de aspectos cognitivos. O presente estudo tem por objetivo verificar se a idade óssea, quanto indicador de maturação corporal, possui correlação com a velocidade de membros superiores. O estudo foi realizado com 181 crianças com idade entre 8 e 14 anos do sexo feminino e masculino, iniciantes de uma prática esportiva. Para a predição da idade óssea foi utilizada a equação de Cabral (2011) que é realizada através de dados antropométricos conforme padronização da (ISAK). Para medição da velocidade dos membros superiores, foi utilizado o teste de golpeio de placas segundo normas da EUROFIT. O resultado obtido na análise de variância identificou diferenças no desempenho do teste de golpeio de placa para as meninas, no qual as que se encontram no estágio maturacional acelerado apresentaram piores respostas de velocidade quando comparadas com as que se encontram em estágio normal de maturação (F=11,21; p=

Introdução: Crianças com Transtorno de Espectro Autista exibe uma extrema dificuldade sobre o controle e o desenvolvimento motor uma vez que é afetado consideravelmente a ponto de prejudicar nas atividades do cotidiano. Objetivo: A pesquisa teve por objetivo verificar quais atividades motoras e cognitivas são mais utilizadas em intervenções voltadas a crianças com transtorno do espectro do autista, bem como as principais limitações reportadas por autores na identificação dessas atividades. Metodologia: O presente estudo é uma revisão do escopo da literatura. A condução da escolha dos artigos foi por meio da definição de uma string de busca que foi padronizada para todas as bases de dados. As bases de dados utilizadas foram a ACM Digital Library, ScienceDirect, Google Acadêmico, PePSIC-BVS, Web of Science, Scopus, National Library of Medicine e Taylor & Francis Online. Foram incluídos artigos publicados janeiro de 2010 e dezembro de 2021. Resultados: As principais atividades motoras e cognitivas relatadas na literatura científica foram: corridas, caminhadas, atividades aquáticas, artes maciais e dança. Em adição, o treinamento de trampolim foi apontado como uma alternativa para trabalhar a coordenação bilateral. Conclusão: Atividades aeróbicas individuais ou atividades coletivas são utilizadas com maior frequência nos estudos analisados. Assim foi apontado, que tais atividades são adequadas para se trabalhar o desenvolvimento motor e cognitivo em crianças com transtorno do espectro autista, entretanto, é preciso levar em consideração o grau do autismo e as particularidades psicossociais dos sujeitos.

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