RESUMO:Essa pesquisa objetivou investigar a contribuição trazida pelo uso das tecnologias de informação e comunicação aplicadas como tecnologia assistiva na construção do conhecimento dos alunos com deficiência visual que frequentaram a sala de recursos multifuncionais. Foram sujeitos da pesquisa dois estudantes com deficiência visual de diferentes anos escolares que frequentam a sala de recursos multifuncionais de duas instituições de ensino. Além dos estudantes, também foram sujeitos da pesquisa as professoras das respectivas salas de recursos multifuncionais que estes frequentam e os professores que os atenderam no ensino regular. Para alcançar o objetivo, inicialmente, foi consultado o referencial teórico e, posteriormente foi realizado o procedimento de estudo de campo por meio do instrumento de coleta entrevista. Os resultados constataram que as duas instituições de ensino pesquisadas ainda estão construindo seu fazer pedagógico em relação ao uso e apropriação das tecnologias de informação e comunicação quando utilizadas na sala de recurso multifuncional como tecnologia assistiva, sendo de fundamental importância a formação docente para a apropriação das tecnologias de informação e comunicação principalmente em relação ao trabalho com a tecnologia assistiva nos ambientes educacionais para que este desenvolva competências e habilidades que permitam construir práticas pedagógicas em congruência com estas tecnologias. PALAVRAS-CHAVE:Educação especial. Deficiente visual. Sala de recursos multifuncionais. Tecnologias da informação e da comunicação. Tecnologia assistiva. INTRODUÇÃOAs tecnologias de informação e comunicação tem o objetivo de facilitar a comunicação e o acesso à informação, assim como o desenvolvimento de capacidades e competências funcionais dos estudantes com deficiência visual contribuindo para o seu acesso à educação formal. O trabalho com essas tecnologias vem amenizar as barreiras causadas pela deficiência e inserir esses indivíduos em ambientes ricos para a 1 Docente. UEMS -Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul. Faculdade de Direito. Dourados -MS -Brasil. 79804-970. Docente e pesquisadora.
. Agência de fomento: CAPES/PROSUP RESUMO É fato notório o grande papel que os recursos tecnológicos têm adquirido em nossa sociedade. Hoje, os smartphones são largamente utilizados, facilitando todos os aspectos da vida cotidiana, tendo se tornado quase que extensão de nossos corpos. Assim, de suma importância mostra-se sua inserção no processo de ensino e aprendizagem, especialmente ao se considerar que os jovens alunos nasceram e cresceram numa sociedade tecnológica. Apresentamos assim, um relato de experiência envolvendo o aplicativo para smartphone ED Puzzle, que proporciona ao professor a utilização de vídeos para incrementar seu plano de ensino. O aplicativo possibilita ao professor que edite vídeos selecionados, inserindo questões a serem respondidas pelos alunos através de seus próprios celulares. Por fim, através da análise da percepção da turma com respeito a utilização do aplicativo, conclui-se a importância da disseminação do uso das tecnologias da educação. Palavras-chave: Tecnologias Móveis, Smartphone, ED Puzzle THE USE OF MOBILE TECHNOLOGIES IN EDUCATION: AN EXPERIENCE WITH ED PUZZLE. ABSTRACTIt is a remarkable fact that technological resources have acquired great importance in our society. Today, smartphones are widely used, facilitating every aspect of everyday life, having become almost an extension of our own bodies. Thus, its insertion in the teaching and learning process is extremely important, especially considering that the young students were born and grew up in a technological society. We present an experience report on the ED Puzzle smartphone application, which provides the teacher with the use of videos to increase their educational plan. The application allows the teacher to edit the selected videos, inserting questions so the students can answer through their own cell phones. Finally, through the analysis of the perception of the class regarding the use of the application, it is concluded the importance of the dissemination of the use of technologies in education process.
Esse artigo objetiva investigar de que maneira as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) são integradas às práticas pedagógicas a partir da teoria do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK – Technological Pedagogical Content Knowledge). Participaram desta pesquisa 44 estudantes matriculados em uma disciplina de “Introdução à Computação” ofertada no curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Estadual. Para o levantamento dos dados, foram consideradas as interações ocorridas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e na rede social Facebook, além dos relatórios e materiais produzidos pelos estudantes e os questionários de autoavaliação de desempenho. Os dados coletados evidenciaram que o TPACK como referencial teórico para abordar os conteúdos, combinado com uma abordagem metodológica ativa (Blended Online POPBL), permitiu aos estudantes, futuros professores, aprimorar a compreensão do modo como se desenvolvem as práticas pedagógicas de um professor, com conhecimentos na utilização das tecnologias articuladas com seu domínio curricular.
O objetivo do presente artigo é analisar o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e das mídias na educação na sociedade contemporânea, bem como suas influências no ensino jurídico. Tal análise é relevante tendo em vista as mudanças na sociedade contemporânea e as práticas pedagógicas do ensino jurídico, ainda marcadas pelo tradicionalismo, o que nem sempre corresponde às necessidades dos estudantes. Para atingir o objetivo proposto foi utilizada uma pesquisa de cunho bibliográfico, por meio da análise de obras que abordam as TDIC, as mídias na educação e o ensino jurídico. A partir de uma reflexão sobre as TDIC e as mídias digitais, discutimos o uso das TDIC na Educação, sob a perspectiva de renomados autores, expondo várias abordagens. Por fim, tratamos o uso das TDIC no ensino jurídico, discorrendo de forma sucinta a respeito do contexto histórico dos Cursos de Direito no Brasil e sobre metodologias que podem ser utilizadas para modificar as práticas educacionais e incentivar o protagonismo estudantil, tornando o estudante não apenas consumidor, mas produtor de informação, com a possibilidade de elaborar conteúdos, inclusive por meio da inclusão digital, e construir conhecimento. Verificamos também que um aspecto dificultador nesse processo é o tradicionalismo dos docentes e a formação para o uso das tecnologias em sala de aula.
Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional -(CC BY-NC-ND 4.0). Os termos desta licença estão disponíveis em:
Diante do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto educacional, definiu-se como tema deste estudo a utilização de algumas ferramentas que podem beneficiar o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste artigo foi apresentar duas experiências sobre o uso das redes sociais no contexto educacional do Ensino Superior como alternativas para a promoção de um ensino de qualidade. Para atingir tal objetivo, utilizou-se a construção de um blog e o uso do Twitter abordados a partir de duas experiências vivenciadas, enriquecendo e complementando as informações apresentadas com um levantamento bibliográfico sistematizado. Concluiu-se que quando o professor utiliza as redes sociais para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem, de forma colaborativa, há a produção e sistematização do conhecimento, além de promover o fortalecimento das relações interpessoais que são essenciais dentro do contexto educacional, favorecendo a motivação e o engajamento durante a realização das atividades propostas.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.