ResumoO trabalho aborda as políticas públicas de saúde estudantil das instituições federais de ensino técnico e superior, tendo como objetivo avaliá-las. A partir de revisão bibliográfica, documental e da atuação das autoras, alguns impasses são levantados: ausência de ações conjuntas entre Ministério da Educação -MEC e Ministério da Saúde -MS; falta de capacitação de técnicos do MEC em Saúde Pública; segregação entre as ações de saúde estudantil e do trabalhador; falta de políticas para estudantes de pós-graduação; ações voltadas ao tratamento em Saúde, em detrimento das atividades de promoção, prevenção e articulação com a rede de Saúde; ausência de pesquisas que embasem as ações. Concluise que é necessária a criação de um modelo de serviço calcado na pesquisa, de acesso universal; e ações de prevenção e promoção em Saúde concernentes à realidade enfrentada nas instituições e por cada segmento do alunado.Palavras-chave: Políticas Públicas; saúde; Ensino Superior. Policies in health assistance for students in federal institutes and universities AbstractThe article deals with the student health public policies of the federal institutions of technical and higher education, with the objective of evaluating them. Based on bibliographical, documentary and authorial review, some impasses are raised: absence of joint actions between the Ministry of Education -MEC and the Ministry of Health -MS; Lack of training of MEC technicians in Public Health; Segregation between student and worker health actions; Lack of policies for postgraduate students; Actions aimed at the treatment in Health, to the detriment of the activities of promotion, prevention and articulation with the Health network; Lack of research that supports the actions. It is concluded that it is necessary to create a service model based on universal access research; And prevention and promotion actions in Health concerning the reality faced in the institutions and by each segment of the student.
Este trabalho apresenta o relato de experiência de uma oficina Adinkra realizada em um projeto de extensão, que aconteceu entre o período de agosto de 2018 a fevereiro de 2019, intitulado "Caminhos para a desconstrução do racismo em escolas públicas de Jaguaribe-CE". O objetivo principal do projeto foi valorizar as diferentes formas de conhecimento sobre as relações étnico-raciais, assim como contribuir para a construção da identidade e cultura negra junto a crianças. Já na oficina, atividade citada em questão, um dos objetivos foi apresentar e discutir a representação e/ou significado e uso dos símbolos Adinkras, ressaltando sua importância para a cultura africana, à luz de Munanga (2009), Gomes (2003) e Viana (2018). Acredita-se que a atividade da oficina aqui relatada proporcionou grande contribuição ao contexto escolar, na medida em que representou uma forma dinâmica de execução da Lei 10.639/2003, uma vez que foram realizadas oficinas afro-pedagógicas tendo como estratégia de aprendizagem a ludicidade para se abordar as questões raciais. Por meio da oficina da simbologia Adinkra, conseguiu-se apresentar e discutir sobre o contexto de origem, uso e significado desta simbologia para o povo africano, relacionando-a ao seu significado de riqueza, de representatividade e sua importância social, haja vista o silenciamento criminoso em relação a essa temática que atinge principalmente a educação infantil e as séries iniciais do Ensino Fundamental.
RESUMOA execução da política de Assistência Estudantil nas Instituições Federais de Ensino solidificou-se e ganhou projeção com a publicação do decreto que institui o Programa Nacional de Assistência Estudantil em 2010. Embora o Decreto nº 7.234/2010 não apresente orientações detalhadas sobre a execução das ações, é a partir de sua publicação que se torna possível investir em áreas específicas, consideradas essenciais à garantia do direito dos estudantes de não apenas ingressar nessas instituições, como também receber o suporte necessário à vida acadêmica e concluir seus cursos em condições equitativas. Dessa forma, a presença da psicólogos e psicólogas na rede federal se amplia, e a atuação da Psicologia na Assistência Estudantil dos Institutos Federais passa a ser objetivo de estudos mais recentes. Verificam-se tendências progressitas na Assistência Estudantil dos Institutos Federais e necessidades de adequação do trabalho da Psicologia. Apresentam-se propostas voltadas para a atuação em Psicologia Escolar e Educacional como alternativa para as instituições. Refletese sobre a importância de adequar as ações à real demanda institucional. PALAVRAS-CHAVE: Assistência Estudantil; Psicologia Escolar; Instituições Federais deEnsino. ABESTRACTThe implementation of the Student Assistance policy in the Federal Institutions of Education solidified and gained prominence with the publication of the decree that establishes the National Program of Student Assistance in 2010. Although Decree nº 7.234 / 2010 does not present detailed guidelines on the execution of the actions , it is from the time of its publication that it becomes possible to invest in specific areas considered essential to guarantee the right of students not only to enter these institutions, but also to receive the necessary support for academic life and to complete their courses on a level playing field. Thus, the presence of psychologists and psychologists in the federal network is amplified, and the performance of Psychology in the Student Assistance of the Federal Institutes becomes the objective of more recent studies. There are progressive tendencies in the Student Assistance of the Federal Institutes and the needs of adequacy of the work of Psychology. Proposals are presented for the performance in School and Educational Psychology as an alternative for institutions. It reflects on the importance of adapting the actions to the real institutional demand.
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