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A Deus por ter me dado saúde e força para superar as dificuldades. Ao meu orientador Marcelo Ladeira, pelo suporte irrestrito, no pouco tempo que lhe coube, pelas suas correções e incentivos, pela sua paciência, amizade e por sempre me estimular a buscar o aprimoramento em qualquer coisa que me propus a fazer. Aos familiares e amigos que sempre me apoiaram, deram conselhos e me estimularam nessa jornada. Aos colegas de mestrado da turma de 2014, pelo companheirismo, união no desenvolvimento dos trabalhos e pela ótima recepção desde o início do curso. A todos os professores do mestrado que sem dúvidas nenhuma contribuíram para a minha formação. Às professoras Maria de Fátima Ramos Brandão, Letícia Lopes Leite e Cibele Queiroz da Silva que me deram valiosos conselhos e orientações para aprimoramento do meu trabalho. À Secretaria de Assuntos Acadêmicos da UnB que rapidamente e gentilmente forneceu dados valiosos para condução das minhas pesquisas. v ResumoEsta dissertação apresenta um estudo sobre evasão nos cursos de graduação da área de Computação, com base em dados fornecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e com base em dados fornecidos pela Universidade de Brasília (UnB). Nos estudos quantitativos realizados, são obtidas as taxas anuais de evasão e aplicada a técnica estatística de Análise de Sobrevivência e mineração de regras de associação via algoritmo Apriori. É apresentada também uma análise qualitativa a partir de questionários aplicados a alunos evadidos em cursos superiores de Computação da UnB para verificação das causas de evasão. Os resultados obtidos com os estudos dos dados do INEP são apresentados por instituições públicas e privadas. São comparadas, inicialmente, as evasões nas grandes áreas do conhecimento de acordo com a classificação adotada pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Após a comparação da evasão nessas grandes áreas, é feito um detalhamento para a grande área de Ciências, Matemática e Computação e posteriormente para a área de Computação. Um estudo de caso das causas da evasão em cursos da área de Computação foi conduzido na UnB, onde foram estudados os cursos de Bacharelado em Ciência da Computação, Licenciatura em Computação, Engenharia de Software e Engenharia de Computação para levantamento de causas de evasão nesses cursos. Foram obtidas evidências de que a relação candidatos/vagas é inversamente proporcional à evasão, de que os cursos da grande área de Ciências, Matemática e Computação que requerem maior uso de conhecimentos matemáticos e de abstração algorítmica possuem maiores taxas de evasão e de que o sexo, a forma de ingresso na instituição e ser ou não cotista afetam as taxas de evasões nos cursos na área de Computação.
REUTILIZAÇÃO E RECICLAGEMDevido ao material, argila, a argila expandida é reciclável, pois pode ser submetida ao mesmo tratamento e se tronará argila expandida novamente (SCOBRAR, 2016), se por acaso, for quebrada.Pode ser reutilizada, devido à alta resistência química e física, exceto quando estiver dentro das estruturas de concreto. Nesse caso, deverá passar pelo sistema de reciclagem de entulhos na construção civil. NORMA BRASILEIRA (NBR)A NBR NM 35 cujo título é ¨Agregados leves para concreto estrutural: especificação¨, se refere à granulometria de agregados no concreto. No entanto, não há normas dentro da ABNT para os usos em jardinagem, isolamento acústico ou térmico específicas para a argila expandida. MÃO DE OBRAApesar de sempre ser necessário uma mão de obra especializada nos trabalhos da engenharia civil, não há necessidade de mão de obra de alta especialização, especificamente, para o uso da argila expandida na construção, no entanto, como agregado do concreto, a especialidade da mão de obra está associada à confecção do concreto dentro do uso da granulometria correta desse agregado. CUSTOSA argila expandida é mais cara do que os materiais que ela substitui, de um modo geral, o que a torna viável é a diminuição do peso da alvenaria, que diminui a quantidade de concreto, de um modo geral, na obra.Para alguns serviços, como o isolamento térmico feito em algumas casas com a plantação de grama no telhado, o uso de terra tornaria difícil a execução em casas já construídas devido ao peso e tornaria a construção nova mais cara para a confecção dos pilares e vigas. Então, usar a argila expandida, gera um melhor custo benefício quando se propõe uma casa verde com isolamento térmico.Para um exemplo simples, se se decidir cobrir uma área de 7,5 m2 de um jardim com argila expandida, apenas para efeito visual, e considerando apenas uma camada de granulometria 22/32 mm, equivalente à Brita 2, de 10 cm, o volume será de 0.75 m3 serão necessários 15 sacos de 50 L de argila expandida, gerando um custo de
RESUMO Este artigo apresenta uma proposta diferenciada de uma nova metodologia de ensino, apoiada por ferramentas computacionais que podem contribuir para a melhoria do aprendizado dos alunos do Curso Técnico em Informática do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), Campus Arinos. As dificuldades encontradas pelos alunos na elaboração de um raciocínio estruturado para a solução de um problema computacional, de compreensão de conceitos, e a complexidade dos ambientes de desenvolvimento são, frequentemente, obstáculos ao aprendizado. Tais problemas podem ser amenizados pelo uso didático de novas plataformas, construídas para facilitar à aprendizagem pela experimentação. Com o intuito de tornar as aulas atrativas, objetivas e com o foco no aluno, pretende-se aplicar a Plataforma Arduino que é uma excelente ferramenta para o ensino de conceitos de Lógica de Programação, além de ser um vasto repositório de recursos para experimentação prática, e um laboratório de baixo custo para testes de programas em C/C++. O Arduino une essas ferramentas, resultando num ambiente de aprendizado fácil, com recursos de interfaceamento para sensores e atuadores. A aplicação coordenada do Arduino, no contexto da disciplina Algoritmos, pode conduzir o aluno a um aprendizado facilitado, consistente e voltado a aplicações práticas. ABSTRACT This article presents a differentiated proposal of a new teaching methodology, supported by computational tools that can contribute to the improvement of the learning process of students of the Technical Course in Computer Science of the Federal Institute of Northern Minas Gerais (IFNMG), Arinos Campus. The difficulties faced by students in developing a structured reasoning to solve a computational problem, understanding concepts, and the complexity of development environments are often obstacles to learning. These problems can be alleviated by the didactic use of new platforms, built to facilitate learning through experimentation. In order to make the classes attractive, objective and student focused, we intend to apply the Arduino platform, which is an excellent tool for teaching Logic Programming concepts, besides being a vast repository of resources for practical experimentation, and a low cost laboratory for testing C/C++ programs. Arduino brings these tools together, resulting in an easy learning environment with interfacing capabilities for sensors and actuators. The coordinated application of Arduino, in the context of the Algorithms course, can lead the student to a facilitated, consistent, and practical learning experience.
Este artigo apresenta uma aplicação móvel denominada Bike Janu, que possibilitará a divulgação de bicicletas furtadas e roubadas e a geração de estatísticas associadas a esses delitos. O método adotado foi a revisão literária, juntamente com a análise de sistemas similares já implementados. O resultado obtido foi um aplicativo de fácil utilização, que pode ser utilizado pela população e pela polícia. O aplicativo é capaz de gerar relatórios estatísticos úteis, como locais e horários com maior incidência de delitos, alertar os usuários do aplicativo quando algum delito ocorrer e, ainda, auxiliar no processo de recuperação da bicicleta.
O Brasil tem obtido resultados ruins na educação básica se comparado a outros países, especialmente os desenvolvidos. Uns dos atores mais importantes no processo de educação são os professores. A Teaching and learning international survey (TALIS), Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem, coordenada pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), traz informações relevantes sobre o ambiente de aprendizagem e as condições de trabalho dos profissionais de educação básica. Este artigo propõe um estudo sobre a TALIS, comparando-se a educação básica brasileira com a de países bem ranqueados no exame do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) e verificando-se o quão ajustado o ensino básico brasileiro está às melhores práticas internacionais. O algoritmo Apriori foi utilizado para minerar as regras de associação, permitindo a averiguação de quais fatores estão associados com a melhoria da educação nas instituições de ensino médio na percepção do público docente.
A qualidade do ensino superior brasileiro gera impactos sociais em relação à formação de bons profissionais com a capacidade de promover o desenvolvimento do país. O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) foi instituído com o propósito de analisar o conhecimento adquirido dos alunos de graduação brasileiros durante a sua formação acadêmica. Este artigo apresenta um estudo sobre o desempenho dos estudantes nos cursos superiores de computação com base nos microdados do Enade disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Foram utilizadas técnicas de mineração de regras de associação por meio do algoritmo Apriori, analisando-se quais fatores influenciam no desempenho dos estudantes ao realizar o exame em questão.
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