Objetivo: avaliar o delineamento da simulação realística enquanto estratégia de ensino-aprendizagem. Método: estudo descritivo, com abordagem quantitativa desenvolvido entre Agosto/2019 a Julho/2020 em instituição de ensino superior pública. Participaram do estudo alunos do 3º e 4º ano de ensino do curso de graduação em Enfermagem. A coleta de dados se deu pela aplicação de dois instrumentos: um questionário sociodemográfico e a Escala do Design da Simulação, após os discentes participarem de um cenário sobre admissão da gestante em trabalho de parto. Os dados foram tabulados no programa Excel versão 2016 e as variáveis categóricas apresentadas como frequência absoluta e relativa. Resultados: a caracterização sociodemográfica revelou um total de 51 participantes, onde 80,4 % (n=41) são do sexo feminino e 19,6% do sexo masculino (n=10). Com idade entre 21 e 25 anos. Quanto ao design da simulação, os alunos sentem-se autoconfiantes com seu uso e atribuem um elevado grau de importância à prática clínica. Conclusão: a simulação realística quando bem-estruturada e coesa desponta como instrumento útil no processo pedagógico.
As metodologias ativas são consideradas estratégias de inovação da educação de nível superior e emergiram devido a necessidade de um espectro de profissionais com sensocrítico. Assim, é de caráter fundamental analisar a influência desse método de ensino para o exercício profissional do enfermeiro, tal como seus pontos de avanços e deficiências. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura sobre a aplicabilidade das metodologias ativas de ensino na formação do enfermeiro. Dos 46 estudos encontrados, 10 atenderam aos critérios de inclusão. Foram utilizadas as categorias de perguntas e as respectivas respostas sobre as percepções dos discentes e docentes de enfermagem, além da análise de instrumentos de avaliação das metodologias ativas. Os estudos evidenciaram que as metodologias proporcionam características satisfatórias à formação do enfermeiro, como a análise crítica, o aprofundamento de conhecimento da área e o desenvolvimento da autonomia. Entretanto, também apresentam dificuldades relacionadas às adequações curriculares e a adaptação dos docentes e dicentes envolvidos. Por ser um método de ensino recente, é imprescindível o desenvolvimento de estudos que garantam a maturidade de suas ideologias e ampliação de sua implementação, proporcionando uma formação acadêmica de qualidade e com melhorias significativas para a saúde.
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