1,4-Butanediol (1,4-BDO) is a four-carbon diol used for industrial applications such as organic solvents, and the production of adhesives, fibers and polyurethanes. 1,4-BDO currently is produced through several petrochemical routes: hydrogenation of maleic anhydride, isomerization of propylene oxide, acetoxylation of butadiene, and the reaction between formaldehyde and acetylene. The current trends in 1,4-BDO production involve the utilization of renewable sources such as biomass. In this context, the present study aimed to identify promising technologies of 1,4-BDO production through prospecting methodology based on the analyses of patents and scientific article, describing the most relevant aspects of those emerging technologies. An increasing amount of 1,4-BDO production focused on biotechnological routes has been reported, with the US heavily involved in the development of new technologies. This study tracked three promising technologies which have potential for application in a biorefinery context because those processes involve (i) production of 1,4-BDO from sugars, classified herein as the biotechnological route; (ii) production of intermediates from sugar fermentation followed by catalytic conversion into 1,4-BDO, classified herein as the hybrid route, and (iii) furan/furfural conversion into 1,4-BDO.
Síntese e caracterização de carvão ativado quimicamente com H3Po4 e naoh à partir da casca de pequi (Caryocar brasiliense) Synthesis and characterization of chemically activated carbon with H3Po4 and naoh from the pequi bark (Caryocar brasiliense
Este trabalho teve por objetivo efetuar uma análise crítica do projeto pedagógico do curso (PPC) de Engenharia Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais – IFNMG, versão 3 do campus Montes Claros. Tal avaliação teve como princípios balizadores a orientação teórica do documento, a abordagem do curso em relação ao tripé ensino-pesquisa-extensão, a existência de interdisciplinaridade e/ou trandisciplinaridade e como a legislação é utilizada para reflexão curricular. Os resultados evidenciam que o PPC do referido curso consiste em documento que foi construído balizando-se nos preceitos da Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), nos Referenciais Curriculares Nacionais dos Cursos de Bacharelado e Licenciatura e nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia. A matriz curricular está dividida em disciplinas que constituem núcleos, conforme preconiza a legislação. São elencadas diversas particularidades do curso de forma a se trabalhar os conteúdos interdisciplinarmente. No entanto, temas transversais ainda não fazem parte da proposta curricular analisada.
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