Este texto traz experiências formativas de professoras do campo do sul do estado do Espírito Santo que participaram do curso de Especialização em Educação do Campo – Escola da Terra Capixaba. As ações dessa formação continuada estiveram ligadas à atuação do grupo de pesquisa CNPq Culturas, Parcerias e Educação do Campo, da Universidade Federal do Espírito Santo, e foram referenciadas nos pressupostos da educação do campo, com foco na epistemologia da práxis como base para a construção de conhecimentos e de uma formação crítica e emancipadora. A metodologia do estudo se ancora nos pressupostos da pesquisa narrativa (auto)biográfica, tendo como colaboradoras as professoras que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados revelam que o processo formativo possibilitou que as professoras repensassem a própria prática, tornando-as mais sensíveis à realidade dos estudantes campesinos e contribuindo para amenizar a lacuna dos estudos sobre educação do campo existente entre a formação inicial e a continuada.
O presente artigo trata da Educação do Campo Capixaba na íntima relação com a Educação Ambiental Agroecológica. Tem como objetivo principal, investigar as questões ambientais trabalhadas pelo Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca (CEIER-AB), por meio dos Temas Geradores (TGs). Fundamenta-se nos pressupostos de Guimarães (2007), Loureiro (2007), Costa (2017) e Altieri (2006). A metodologia pautou-se na aplicação de questionários com questões abertas e fechadas para educadores e educandos da 3ª Série do Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico em Agropecuária. Os resultados da pesquisa demonstraram que as questões ambientais trabalhadas no Centro, impactam de maneira positiva o discurso dos educandos. Foi evidenciado que a escola trabalha na perspectiva da educação crítica e emancipadora, desenvolvendo ações de transformação da realidade dos sujeitos.
O presente artigo se constitui em uma pesquisa de cunho bibliográfico, de natureza quanti-qualitativa que teve como objetivo principal analisar as repercussões das infrações de trânsito nas vias terrestres do estado do Espírito Santo no que concerne ao comportamento do condutor e aos reflexos econômicos e humanos dessas contravenções na sociedade. Delimitou-se como recorte de estudo os tipos infracionais registrados como mais recorrentes nesse estado entre os anos de 2015 e 2018. A partir de um levantamento de dados estatísticos oficiais do Departamento Estadual de Trânsito do Espírito Santo – Detran/ES, constatou-se que transitar em velocidade superior à máxima permitida, estacionar em local proibido e avançar o sinal vermelho do semáforo estiveram entre os três tipos infracionais mais recorrentes no intervalo de tempo considerado. A análise dos dados coletados foi embasada nos estudos teóricos realizados sobre o assunto e no Código de Trânsito Brasileiro – CTB. Destacou-se que os delitos delineados são fomentados por diversos fatores e podem trazer efeitos nocivos à vida humana, tais como: atraso no socorro de pessoas doentes, dificuldade na mobilidade de pessoas deficientes, atropelamentos, colisão de veículos e mortes. Por fim, sinalizou-se a necessidade de uma educação para o trânsito, a fim de romper com o paradigma de naturalização das infrações.
Neste trabalho discutimos, a partir de análises documentais, observações práticas e depoimentos, a relação entre formação técnica em agropecuária e extensão rural. Nosso objetivo foi compreender as formas de trabalhar a extensão rural e descrever as metodologias aplicadas, por meio dos instrumentos pedagógicos da Pedagogia da Alternância, no Curso Técnico em Agropecuária. Apresentamos parte de uma pesquisa dentro do recorte temporal de um ano letivo, mediante a autorização da coordenação administrativa da escola. Primeiramente destaca-se a extensão rural, seus conceitos e relação com a formação técnica, apresentando em seguida o funcionamento do curso técnico e suas exigências, a formação integral dos estudantes desenvolvida na escola no processo formativo de técnicos para atuar no mundo do trabalho com uma perspectiva crítica do meio e os instrumentos metodológicos que fazem parte desse processo educativo adotado pelas Escolas Famílias Agrícolas em Pedagogia da Alternância. Por fim, apresentamos os resultados e discussões que completam essa pesquisa. Dentre esses resultados, percebemos uma forte relação e aplicação prática da extensão rural por meio dos métodos pedagógicos. Como conclusão desse estudo, percebemos a preocupação dos professores em garantir o desenvolvimento sustentável na agricultura familiar por meio da educação profissional técnica ensinada.
This article is an unfolding of a Master's research carried out at the Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca/ES (CEIER-AB). During our incubation at this school, we collected data for the development of our main objective: to identify the repercussions of environmental issues, to work on the school curriculum based on Generating Themes (TG), for graduating students, in 2018, third grade class of High School integrated to the Technical Course in Agriculture. We deal with the possibilities of contextualizing Environmental Education in its articulation with the education of the field developed at the Center, based on the pedagogical work with the TG, which considers the reality of the students' lives. In the methodology used, bibliographic and documentary research, questionnaires and observation. The results presented in the work developed by the school have their bases approved in Environmental Education, which work as an order of order and theoretical practices produced in the school, and this favored the creation of awareness regarding the preservation of the environment by the students.
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