O presente artigo tem como objetivo discutir os processos de Mobilidade e Intercâmbio Acadêmico Internacional da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) como contributos da internacionalização do ensino superior na formação inicial. A ação metodológica está pautada em uma abordagem qualitativa, uma vez que pretendeu refletir sobre o cenário da internacionalização do ensino superior, fundamentado nas concepções de De Wir (2013), de Maués; de Bastos (2017), de Laus (2012) e no aporte documental do Plano Nacional de Educação (2014-2024). A pesquisa documental, baseada em Pádua (2012), se constituiu como opção procedimental de discussão das perspectivas sobre internacionalização, mobilidade e intercâmbio presentes em documentos oficiais da UNEB, como Estatuto, Regimento, Anuários, Resoluções, dentre outros; e a narrativa autobiográfica de formação como instrumento de análise e descrição dos dados. Por fim, concluiu-se que o processo de internacionalização do ensino superior da UNEB, a partir dos programas de bolsas mobilidade e intercâmbio internacional de estudantes da graduação, representa um importante e estratégico instrumento de potencialização da formação inicial, principalmente do profissional docente, uma vez que os estudantes são desafiados a assumir um perfil de protagonismo representativo da própria formação.
O presente artigo tem como objetivo analisar os processos acerca da formação de educadores e da cultura popular, tendo como base os aspectos revelados na pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. Fundamentado em teóricos como: Canclini (1998); Geertz (2008); Gadotti (2012); Hall (1997; 2006); Santos (2007), dentre outros, que evidenciam a necessidade de estratégias para enfrentarmos as mudanças estruturais que fragmentam as relações socioculturais, principalmente com relação à conjuntura social e política que envolve a cultura e a formação do educador popular. Os resultados proporcionaram refletir que as abordagens identificadas sobre a temática da formação de educadores e da cultura popular não intencionaram trilhar apenas os caminhos da conceituação, outras perspectivas e enfoques sobre a cultura popular e a formação de educadores se fizeram mais presentes ao longo dos trabalhos.
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