RESUMO.Este trabalho abordará as inquietações sobre a dicotomia existente entre Educação no Campo e Educação do Campo. A partir da leitura de referencial teórico, decidimos confrontar o que conhecemos do sistema educacional brasileiro, com a realidade por nós vivenciada e, além disso, confrontar o discurso oficial de educação plural com o desejo e a necessidade de movimentos sociais por uma educação mais digna. O movimento social escolhido para a nossa análise foi o Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA), por ser um movimento de amplo alcance e respaldo em nossa região. Para isso elegemos uma pessoa integrante do movimento para a realização de uma entrevista semiestruturada. O entrevistado é graduado em um curso diretamente envolvido com a Educação o que também lhe dá embasamento teórico para discorrer sobre tal temática. De acordo com os dados coletados, as pessoas do MPA acreditam em um sistema educacional melhor e, essa melhora passa pelo diálogo entre Estado e Movimentos Sociais. No caso do MPA, esse diálogo tem como ideia central a valorização da cultura camponesa dentro do ambiente escolar e, a garantia da manutenção das escolas do campo, assim, pode ajudar a diminuir o êxodo rural e, consequentemente melhorar a qualidade de vida. Palavras-chave:Educação do Campo, Movimento Social, Sistema Educacional.
Neste estudo se apresenta parte de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo é analisar limites e potencialidades de atuação em espaços não formais de educação, durante a formação inicial de professores de Ciências e Biologia. Por meio de conversa em grupo focal e entrevista com licenciandos do curso de Ciências Biológicas, em fase de estágio supervisionado em ambientes não formais de educação, foi possível identificar limites dos espaços em suas formações, como a ausência de contato prévio e a preparação de aula que atenda as especificidades dos alunos que irão receber nesses espaços. Como potencialidades presentes nesses locais, citaram os diferentes públicos, faixas etárias e espaços onde ocorre a educação. Apesar das limitações, os espaços de educação não formal proporcionam o desenvolvimento de habilidades que contribuem para a formação do licenciando como futuro profissional. Isso permite deslocar suas concepções sobre educação para um conceito mais amplo que se dá pelo diálogo com diferentes saberes.
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