O processo de ensino-aprendizagem da anatomia humana é complexo e tem sofrido constantes modificações. Devido as dificuldades que perpassam este processo, métodos inovadores de aprendizagem são necessários para solucionar essa problemática. À vista disso, o presente trabalho avaliou a efetividade de um roteiro teórico-prático no processo de ensino-aprendizagem desta disciplina, no curso de ciências biológicas. O roteiro contribuiu com o processo de ensino-aprendizagem da anatomia, despertou o interesse dos estudantes pela monitoria e foi considerado uma ferramenta complementar ao uso do cadáver. Embora os participantes tenham tido maior dificuldade com a nomenclatura anatômica, o roteiro teve maior contribuição com a aprendizagem da classificação. Esta ferramenta é auxiliar na construção do conhecimento dos discentes sobre esta ciência.
As drinking water fountains are the main source of free drinking water in public spaces, microbiological quality standards in such facilities are strongly relevant to public health. The objective of this study was to evaluate the microbiological condition of drinking water fountains in a public institution, specifically investigating the presence of potentially pathogenic microorganisms and to establish possible causes of contamination. Microbiological analysis was conducted with samples from seven drinking water fountain bubbler faucets located near the restrooms. We evaluated the number of users of these fountains under two parameters: individuals who only drank water, and individuals who drank water after using the restroom. The biological samples were cultivated on a specific culture medium, and the results revealed the presence of potentially pathogenic microorganisms, including Staphylococcus aureus and Salmonella spp. Although our findings indicate the presence of potentially pathogenic microorganisms, the results showed no correlation between the number of isolated microorganisms and the number of water fountain users. No specific correlation between the frequency of use of drinking water fountains and restrooms location was identified. We therefore suggest that the contamination present on the surface of the drinking water fountains is due to both the inefficacy of the cleaning procedures and the location of the water fountains. Identification of public health-relevant pathogens may have serious consequences for users.
RESUMOEste trabalho trata-se de um relato de experiência sobre um projeto desenvolvido pelos integrantes do Programa de Educação Tutorial do curso de Ciências Biológicas (PET BIO PONTAL), juntamente com estudantes voluntários do mesmo curso da Universidade Federal de Uberlândia, Campus Pontal. O projeto envolveu os estudantes do 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública estadual de educação especial do município de Ituiutaba-MG e teve como objetivo abordar conteúdos sobre a biodiversidade de organismos viventes no ambiente de hortaliças, de maneira lúdica e inclusiva. Para isso, foram realizadas uma "dinâmica sensorial" para que os estudantes tivessem contato com as hortaliças, a implantação da horta na escola e a visita dos estudantes à universidade para análise das hortaliças e do solo, bem como dos organismos associados à eles. A realização deste projeto permitiu aos graduandos participantes uma experiência didática vivenciada fora da sala de aula convencional, junto a estudantes que apresentavam necessidades educacionais especiais (deficiências cognitivas), sendo enriquecedor para sua formação acadêmica e profissional. As dificuldades apresentadas durante a execução do projeto permitiram aos graduandos a reflexão acerca da educação inclusiva e o desenvolvimento de metodologias de trabalho que permitissem aperfeiçoar o ensino para este público. Observou-se que o projeto foi bem aceito pelo público-alvo, bem como pelos gestores da escola. Ainda, tornou mais evidente aos graduandos a exclusão sofrida pelos estudantes e a necessidade de repensar a educação, considerando as especificidades individuais de cada criança, especialmente aquelas que apresentam deficiências cognitivas.
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