RESUMO -OBJETIVO. Este artigo apresenta resultados parciais da pesquisa, desencadeada a partir de 1989, de avaliação continuada do ensino de graduação médica da Escola Paulista de Medicina (EPM), com a qual se implantou amplo processo de avaliação institucional.METODOLOGIA. O estudo, de base amostral, envolve o levantamento de expectativas e opiniões de docentes, alunos e egressos, constituindo três subprojetos específicos.RESULTADOS. Os autores chamam a atenção para não-terminalidade da formação médica na EPM, levando em conta que os egressos não entram no mercado de trabalho ao final da graduação.CONCLUSÃO. Este resultado aponta para a necessidade de reflexão em torno do significado da não-terminalidade por referência ao longo processo de formação médica. Neste caso, a característica apontada não está associada à ausência de qualidade e, sim, à incorporação, no currículo de graduação, do desenvolvimento de técnicas e procedimentos profissionais que conduzem à inexorá-vel especialização do conhecimento, atingida somente por meio de formação pós-graduada.UNITERMOS: Ensino médico. Currículo de graduação médi-ca. Avaliação institucional. APRESENTAÇÃOA questão da qualidade do ensino médico na Escola Paulista de Medicina (EPM) constitui uma preocupação desde sua fundação, em 1933. Traduzido em torno dos requisitos necessários à formação do médico geral ou, como é colocado muitas vezes, da formação geral do médico, este debate foi levado também pela ABEM 1-3 , sobretudo a partir da implantação da Reforma Universitária, em 1970. Na EPM, a Reforma e seus desdobramentos suscitaram uma série de debates, reforçando a preocupação com a manutenção de seu padrão de qualidade. Naquela conjuntura, buscava-se, internamente, compatibilizar a necessidade de ajustamentos administrativos e curriculares sem perder de vista a sólida base científica que caracteriza o padrão de ensino proporcionado pela Instituição e, ao mesmo tempo, resguardá-la dos descaminhos provocados pela política de expansão das escolas médicas.Foi com espírito de integração que, em meados dos anos 70s, alguns aspectos da Reforma foram propostos na Escola, ao ser implantado o curso Básico-Integrado. Contando com disciplinas comuns aos alunos do Curso de Medicina e do Curso Biomédico, buscava-se uma integração no plano curricular. A almejada integração foi tentada por alguns anos e, embora não tenha sido efetivamente alcançada, deixou plantada a constatação da necessidade de se estabelecer objetivos disciplinares e da construção de um currículo que levasse em conta o profissional que se pretende formar.Quando, em fins da década de 1980, se propôs na Câmara Curricular da EPM uma pesquisa objetivando caracterizar o tipo de médico graduado pela Instituição e a qualificação da capacitação profissional por ela proporcionada, começava-se a esboçar, na verdade, uma reflexão interna sobre reestruturação curricular associada a um projeto de ensino.A par de apresentar alguns resultados parciais da ampla pesquisa de avaliação continuada desencadeada em 1989 a respeito do en...
Objectives: In the treatment of acute myocardial infarction (MI), the time delay to achieve reperfusion of the infarction-related artery has been linked to survival rates. Primary or direct angioplasty has been found to be an excellent means of achieving reperfusion in acute ST-elevation MI compared to thrombolytic therapy in randomized trials. However, no mortality benefit of primary angioplasty over thrombolysis was observed in several registries, in which delays in performing primary angioplasty were longer. Our objectives were to evaluate the door-to-balloon time (DBT) in our institution and investigate its relationship with clinical and prognostic variables.
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