Pembelajaran di sekolah mengalami perubahan dari pembelajaran konvensional (tatap muka) menjadi pembelajaran daring, mengikuti protokol kesehatan physical distancing yang dianjurkan oleh pemerintah. Keefektifan pembelajaran dimulai dari perencanaan yang tentunya menggunakan prosedur dan konsep yang baik. Studi pendahuluan menunjukkan bahwa masih kurangnya pengembangan perangkat pembelajaran . Project based learning (PjBL) merupakan model pembelajaran yang mengajarkan konsep melalui sebuah proyek yang berpusat pada siswa. STEM sebagai pendekatan yang dapat mengintegrasikan pengetahuan, teknologi, teknik, dan matematika serta rancangan implementasi dengan model PjBL untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis kebutuhan pengembangan perangkat pembelajaran model PjBL terintegrasi STEM berbasis e-learning pada materi Tekanan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan teknik kuesioner terbuka dan tertutup. Hasil penelitian yang didapatkan bahwa guru membutuhkan perangkat pembelajaran yang baik dan menambah pemahaman konsep siswa
The purpose of this research is produce physics learning material through guided inquiry model that valid, practical, and effective to improve learning outcomes of senior high school students. The development of learning material used the Kemp model and was tested X of SMA Hangtuah 1 Surabaya second semester in academic year 2013/2014 with One-Group Pretest-Posttest Design. Data of the study collected through observation, test, and questioner. The results of this research are: 1) Learning material developed has a valid category. 2) Learning material in terms of a practical category in feasibility of lesson plans and the students’ activities in accordance with steps of guided inquiry model. 3) The learning material effectiveness in terms of: (a) the increasing of students learning outcomes seen from exhaustiveness of indicator, individual, and classical; (b) the increasing of students’ comprehensiveness seen from high level of gain; (c) The students’ responds toward material and implementation of learning are very positive. Based on the findings of the study, It’s conclusion that the learning material through guided inquiry model are valid, practical, and effective to increasing students' learning outcomes. It showed through the students' comprehensiveness of the concept, psychomotor skills and character, which are students' discipline and responsible. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran fisika model inkuiri terbimbing yang valid, praktis, dan efektif sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model Kemp dan diujicobakan di kelas X SMA Hangtuah 1 Surabaya semester genap tahun ajaran 2013/2014 dengan One-Group Pretest-Posttest Design. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, tes, dan angket. Temuan hasil penelitian, yaitu: 1) Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berkategori valid; 2) Kepraktisan perangkat pembelajaran ditinjau dari keterlaksanaan RPP berkategori baik dan sesuai dengan tahap-tahap pada model inkuiri terbimbing; dan 3) Keefektifan perangkat pembelajaran ditinjau dari: (a) Peningkatan hasil belajar siswa terlihat dari ketuntasan indikator, individual, dan klasikal; (b) Peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa terlihat dari gain dengan kategori tinggi; dan (c) Respon siswa terhadap perangkat dan pelaksanaan pembelajaran sangat positif. Berdasarkan hasil temuan dalam penelitian ini, disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran IPA Fisika dengan model inkuiri terbimbing, praktis dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa yang ditunjukkan oleh pemahaman konsep siswa, keterampilan psikomotor siswa, dan karakter siswa yang meliputi disiplin dan tanggung jawab siswa.
This research aims to develope learning media–based on Role Playing Game (RPG) Maker XP to practice critical thinking skills of high school students. Learning Media developed, adapting Dicks and Careys model that modified by DDD-E model. The learning media experiment hold at SMA Negeri 2 Probolinggo in the three repliction classes, namely XI MIPA1, XI MIPA2, and XI MIPA3 by using design of one group pretest-postest design. Technical of data analyse used analyse of qualitative descriptive and inferential statistic for critical thinking skills test. The result of research showed that learning media developed , is reasonable to be used. The learning can be carried out very well. The students activities that showed prominently is to do discussion. Critical thinking skills of the students increased by an everage gain rating of 0.7 in the class XI MIPA1; 0.6 in the class XI MIPA2; and 0.7 in the class XI MIPA3. The result of statistics experiment showed that: (1) there are differences of Critical thinking skills of the students between classes of XI MIPA1, XI MIPA2, and XI MIPA3, (2) There is increasing of student skill, before and after learning by using developing learning media, and (3) there is difference of increasing Critical thinking skills of students between XI MIPA1, XI MIPA2 and XI MIPA3. The students response showed very positive to do learning. Therefore, based on the data analyse can be concluded that Learning Media based on “ Role Playing Game (RPG) Maker XP” is valid, practical and effective, so it is reasonable used to practice Critical thinking skills. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Role Playing game (RPG) Maker XP untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa. Media pembelajaran yang dikembangkan mengadaptasi model pengembangan Dick dan Carey yang dimodifikasi dengan model DDD-E. Uji coba media pembelajaran dilakukan di SMA Negeri 2 Probolinggo pada tiga kelas replikasi yaitu XI MIPA1, XI MIPA2 dan XI MIPA3 dengan menggunakan rancangan one group pretest-postest design. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan statistik inferensial untuk tes keterampilan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan layak digunakan. Keterlaksanaan pembelajaran berkategori sangat baik. Aktivitas siswa yang menonjol adalah melakukan diskusi. Keterampilan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata gain sebesar 0,7 di kelas XI MIPA1; 0,6 di kelas XI MIPA2; dan 0,7 di kelas XI MIPA3. Hasil uji statistik, yaitu: 1) Terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa antara kelas XI MIPA1, XI MIPA2, dan XI MIPA3, (2) Terdapat peningkatan keterampilan siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan media pembelajaran yang dikembangkan, dan (3) Terdapat perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa anatara kelas XI MIPA1, XI MIPA2, dan XI MIPA3. Respon siswa menunjukkan sangat positif terhadap pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis Role Playing Game (RPG) Maker XP yang dihasilkan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis.
The research objective to get the profile of STEM-integrated PjBL (project-based learning) models for improving learning outcomes of junior high school students. Qualitative descriptive analysis using literature review was conducted to get the profile of STEM-integrated project-based learning models. Research shows that many PjBL models built into STEM are effective in improving science, physics, and math learning outcomes. This article provides recommendations for a learning implementation model that can improve skills in solving learning problems. The application of STEM integrated PjBL to improve students' ability in the first learning outcomes at school can be applied synergistically and sustainably.
This research focuses to produce learning material of science lesson for Junior High School at the eighth grade in the topic of mirror using guided discovery learning method. This research consists of three steps with design one group pretest-posttest. Analyze data by using descriptive analyze N-Gain, T-Test, and ANOVAs one way. The results of this research are learning material of lesson what have been developed, generally, in the good category. Implementation of lesson plan is good. More student activities are making hypothesis, writing identification of variables and doing experiment to each group are 9.9%, 9.8%, and 9.8%. The result of research showed that average N-Gains for each indicator of critical thinking skill are middle category. That is cleared of inferential analyzes t-Test what showed that there is significant differences between pretest and posttests on the result of critical thinking skill tests and tests of lesson, include of analyze by ANOVAs one way.. The other results are that based on analyzes of maximum criteria completeness (KKM), guided discovery learning method gives influence of result student cognitive test for three groups which is complete. The response of students to instruction with guided discovery learning method is good. Based on the result of research, conclusion of this research is the instruction of physics or science by using guided discovery learning can develop critical thinking skill and complete results of student cognitive lesson. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran IPA fisika siswa SMP kelas VIII pada sub materi cermin dengan metode (guided discovery). Penelitian ini terdiri dari 3 tahap dengan rancangan menggunakan one group pretest-posttest design. Analisis data dengan menggunakan analisis deskriptif N-Gain, T-Test, dan Anava Satu Jalur. Temuan dari hasil penelitian ini yaitu perangkat pembelajaran yang dikembangkan secara umum berkategori baik. Keterlaksanaan RPP berkategori baik. Aktivitas siswa yang dominan adalah membuat hipotesis, menuliskan identifikasi variabel-variabel percobaan dan melakukan percobaan untuk setiap kelompok berturut-turut adalah 9.9 %, 9.8%, dan 9.8%. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa Ngain rata-rata keterampilan berpikir kritis berada pada kategori sedang. Temuan lain bahwa berdasarkan tinjauan KKM, metode pembelajaran penemuan terbimbing juga memberikan pengaruh pada penguasaan konsep siswa untuk ketiga kelompok berada pada kategori tuntas. Respon siswa terhadap pembelajaran dengan metode guided discovery dinilai baik. Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa pembelajaran IPA fisika dengan metode guided discovery dapat melatih keterampilan berpikir kritis siswa SMP serta mampu menuntaskan penguasaan konsep kognitif siswa.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.