Celem artykułu jest dokonanie przeglądu dyskusji i ustaleń badawczych uzasadniających tezę o konieczności stosowania odmiennych kryteriów oceny dwóch różnych typów rozpraw doktorskich: tradycyjnych, „badawczych” rozpraw typu PhD (doktor filozofii) oraz rozpraw o profilu zawodowo-praktycznym typu DBA (doktor zarządzania biznesem). Artykuł zawiera omówienie trzech szczegółowych zagadnień. Pierwsza część dotyczy braku precyzji w określeniu kryteriów oceny rozpraw doktorskich oraz dowolności interpretacji profili dyplomów i rozpraw doktorskich. W drugiej części omówiona została kwestia identyczności lub rozdzielności kryteriów oceny dysertacji doktorskich realizowanych w ramach studiów doktoranckich zorientowanych akademicko lub zawodowo (przykład DBA). Punktem wyjścia dla tej analizy jest krótkie omówienie wyróżniających cech doktoratów zawodowych. Trzecia część zawiera propozycję kryteriów oceny rozpraw doktorskich o profilu zawodowym autorstwa prof. N. Maheran Nik Muhammad – malezyjskiej badaczki studiów doktoranckich DBA. Wspomniana propozycja zestawu kryteriów recenzji rozpraw DBA jest rozwinięciem wcześniejszych prac badawczych przeprowadzonych przez dwa zespoły badaczy australijskich.
The book is an adequate and novel response to the continually growing interest both in the effectiveness of the external evaluation of schools and students and in the improved quality of common education. Analyses of the data derived from an empirical research conducted by the Author of the book reviewed do not support the proposition that external standardized tests, given the reality of Poland's schooling system, are appropriate and satisfactory (fair and objective) measures of students' academic achievements. Moreover, a similarly poor effect has been observed in the field of continuous quality improvement. Research evidence provided by the Author reveals the high importance (also social) and complexity of the negative consequences of standardized high-stake testing. Bearing that in mind, the Author of the book addresses the issue of changing the so called "social paradigms" in education policy and schooling, that is a shift from "classic", old-established patterns of teaching and testing to application of principles and tools of TQM. This primary claim constitutes THE correct base for considering current and future numerous initiatives for the sake of common education improvement. Owing to the positive final evaluation of the value of the topic, the major results of the study, the Author's generalizations and conclusions, and the overall scientific contribution, the review notes are generally complimentary. Though largely favorable, the review contains some significant criticisms and items of concern (shortcomings and omissions) with regard to the research aims and objectives of the book, its range, contents, structure, style of writing, arguments used, theoretical approach, methods employed, and the literature used. Comments on some of the limitations of the book, especially related to its theoretical background, methodology and content of the study, provided the reviewer with the opportunity for a more critical discussion highlighting the topics in question.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.