The authors describe a new Digital Planetarium system and application (“Galactica”), for interactive visualization of astrophysical data and phenomena in immersive virtual reality (VR) settings, based in OpenSceneGraph (OSG). Galactica enables a visual and aural experience of a virtual space traveler, that can go anywhere in the Solar System and the Milky Way at any speed. The application was tested with an available dataset of such scenery, featuring 100 629 textured billboards representing stars and additional 104 328 polygons, representing constellations, orbits, planets and respective moons of the Solar System. The authors have computed the frame rate, GPU traverse time, Cull traverse time and Draw traverse time for three visualization conditions: (A) standard OSG view frustum culling technique; (B) view frustum culling with an octree organization of the scene; (C) view frustum culling with same organization of the scene and the occlusion culling algorithm. They have generally concluded that their acceleration techniques out-performs the standard OSG view frustum culling for the mentioned metrics, when around half or less than half of the dataset is in view of the virtual camera.
RESUMOO problema da apatia política, sobretudo dos mais jovens, constitui-se atualmente como uma séria ameaça à qualidade da democracia. À escola, como instância socializadora, é justamente pedido que trabalhe as competências críticas dos mais jovens, bem como as suas capacidades de subir em generalização, ajudando-os a ler o mundo. Contudo, o problema da apatia dos jovens estende-se às próprias atividades em comum realizadas em contexto escolar. O problema coloca-se tanto a uma escala macro como micro. Com vista a explorar as razões desta apatia, pretende-se dar conta neste artigo das tarefas que a educação pode ser chamada a desempenhar para a melhoria da democracia. Neste sentido, por meio do recurso a material empírico coletado em pesquisa em três escolas secundárias de Lisboa, mormente a partir de entrevistas semiestruturadas e observação de atividades promovidas pelos próprios estudantes, os resultados sugerem uma pluralidade de engajamentos e de relações com a política, correspondentes a uma diversidade de tarefas que a escola pode vir a desempenhar na formação política dos jovens. Assim, paralelamente à socialização política clássica, descortina-se o engajamento por individuação, caracterizado essencialmente pela participação na vida da escola e pela vontade de experimentação, e o engajamento por subjetivação, o qual se apresenta como uma problematização da política centrada no aperfeiçoamento de si próprio. Estes engajamentos, componíveis entre si, representam tanto diferentes formas de ser como quadros morais de avaliação e de ação. Eles dão conta de um domínio alargado da política enquanto experiência de relação com o mundo. PALAVRAS-CHAVE:Política. Educação. Jovens. Ensino médio. Grande Lisboa. Processos de engajamento. ABSTRACTThe problem of political apathy, especially among the younger ones, is a serious threat to the quality of democracy. The school, as a socializing forum, it is asked to work on the critical competences of the young, as well as their capacities to increase their judgements in generalization, helping them to read the world. However, the problem of apathy among young people extends to the activities in school context. The problem arises on both a macro and micro scale. In order to explore the reasons for this apathy, we intend in this article to give an account of the tasks that education can be called to play in order to improve democracy. In this sense, through the use of empirical research material collected in three secondary schools in Lisbon, mainly through semi-
Bedridden patients usually stay in bed for long periods, presenting several problems caused by immobility, leading to a long recovery process. Thus, identifying physical rehabilitation programs for bedridden patients with prolonged immobility requires urgent research. Therefore, this scoping review aimed to map existing physical rehabilitation programs for bedridden patients with prolonged immobility, the rehabilitation domains, the devices used, the parameters accessed, and the context in which these programs were performed. This scoping review, guided by the Joanna Briggs Institute’s (JBI) methodology and conducted in different databases (including grey literature), identified 475 articles, of which 27 were included in this review. The observed contexts included research institutes, hospitals, rehabilitation units, nursing homes, long-term units, and palliative care units. Most of the programs were directed to the musculoskeletal domain, predominantly toward the lower limbs. The devices used included lower limb mobilization, electrical stimulation, inclined planes, and cycle ergometers. Most of the evaluated parameters were musculoskeletal, cardiorespiratory, or vital signs. The variability of the programs, domains, devices and parameters found in this scoping review revealed no uniformity, a consequence of the personalization and individualization of care, which makes the development of a standard intervention program challenging.
Oquestionamento das (in)justiças escolares tem sido preocupação do programa de investigação ao qual os proponentes deste texto estão associados. Em uma pesquisa anterior, realizada entre 2004 e 2007, verificou-se a existência de um elevado sentimento de injustiça entre os estudantes matriculados em quatro escolas secundárias, localizadas em diferentes concelhos do país e com morfologias sociais contrastantes (RESENDE, 2010). Já naquele momento, essas percepções de falta de justiça variavam entre os estudantes, quer segundo o gênero, quer segundo a origem social. Pois face a esses resultados, foi lançada posteriormente (em finais de 2009) uma segunda investigação, com o objetivo de estudar as causas e as consequências dos referidos sentimentos de injustiça escolar, agora centrados na construção da identidade de gênero de estudantes matriculados em seis escolas secundárias sediadas em diferentes concelhos do país Das experiências de (des)qualificação das pessoas à precariedade dos laços entre os seres que habitam o mundo escolar José Manuel Resende Professor da Universidade Nova de Lisboa Pedro Caetano Pesquisador da Universidade Nova de Lisboa Bruno Dionísio Professor do Instituto Politécnico de PortalegreRecebido em: 13/03/2013 Aprovado em: 06/08/2013Perante o desígnio político de uma escola inclusiva e obrigatória para todos, os conflitos escolares e a precariedade dos laços entre atores educativos tornaram-se mais visíveis, mais numerosos e mais inquietantes. A pesquisa realizada em seis escolas portuguesas de ensino médio procurou compreender os juízos críticos e morais produzidos por esses atores diante de situações experienciadas como injustas ou humilhantes. Por outro lado, exploraram-se as modalidades de administração dos conflitos e dos laços entre eles. O artigo discute, assim, os problemas da (con)vivência em meio escolar e os limites da cidadania democrática na escola contemporânea.
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