O objetivo do estudo foi compreender as percepções construídas nas formações docente e formação profissional em Educação Física através de suas trajetórias. Método: Foi realizado um levantamento bibliográfico em artigos científicos, utilizando-se as palavras-chave “docente”, “educação física” e “formação profissional”, exclusivamente na língua portuguesa. A pesquisa foi de revisão bibliográfica, na perspectiva de levantamento de autores que discutem a temática da formação docente em Educação Física. Resultados: Identificou-se que os profissionais em Educação Física têm como papel facilitar o acesso e a apropriação crítica da Cultura Corporal, por meio do movimento e do saber sobre esse. Estes profissionais devem desenvolver a consciência dos indivíduos sobre a prática de exercício físico e aumento da prática de atividade física como meios eficazes para proporcionarem um nível de excelência em sua qualidade de vida. Conclusão: Diante da discussão a respeito das percepções construídas na formação docente e formação profissional em Educação Física em tempos de profundos questionamentos acerca do modelo de escola que, ainda majoritariamente, tem um viés conteudista, fica evidente a necessidade de se questionar acerca do modelo hegemônico de formação destes futuros profissionais. O espaço escolar e formativo não é uma superestrutura que com suas mazelas seria a responsável pelo colapso educacional que o Brasil vive nas últimas décadas.
A pandemia causada pela COVID-19 originou uma série de problemas para o ser humano que estão para além dos problemas de saúde, econômicos e sociais. O isolamento compulsório e o impedimento das aulas presenciais nas escolas públicas e privadas do mundo todo provocaram a privação dos estímulos para as práticas corporais nas aulas de Educação Física escolar, prejudicando aspectos cognitivos, psicomotores e sociais. Assim, o objetivo deste estudo foi refletir sobre os impactos positivos que as aulas de Educação Física escolar têm no desenvolvimento integral do aluno. Foi realizado um estudo de revisão narrativa e discursiva, com levantamento nas principais bases de periódicos, avaliação de elegibilidade e análise crítica do conteúdo. A Educação Física escolar é categorizada como um exercício físico, porque é planejada, organizada e sistematizada de acordo com as necessidades de cada ano escolar. Por isso, o professor pode utilizar dos seus conteúdos como conhecimento sobre o corpo, esportes, lutas, jogos, brincadeiras, expressão corporal, atividades rítmicas e expressivas, para auxiliar o aluno em sua educação e busca de emancipação. É notório que as intervenções pedagógicas auxiliam no desenvolvimento educativo, intelectual e social da criança, melhorando gradativamente todo o processo de maturação motora, psicológica, cognitiva e social. Dessa forma, pode-se concluir que a Educação Física no âmbito escolar é um meio que pode contribuir para o desenvolvimento do estudante e, consequentemente da sociedade, para que seja mais justa, crítica, social, humana e coletiva, por sua formação integral.
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