A principal função das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) diz respeito a favorecer a disseminação e compartilhamento da informação, por meio de ferramentas que auxiliem na comunicação de modo geral. Um ambiente que caracteriza e oportuniza este processo de comunicação entre pessoas, épocas e lugares, com base na informação que mantém em diversos formatos, é o Museu, ou Arquivo Histórico. No entanto, o que percebemos é que a visita ao museu não é mais a principal fonte de informações, lembrada no momento da pesquisa, e é neste contexto que as ditas TICs, podem contribuir. A aplicação de instrumentos e mecanismos computacionais no contexto museólogo, não provoca só a modernização, mas busca facilitar a investigação e recolhimento de informações, além de assumir, sobretudo, uma posição de complemento aomuseu, não de “competição”, com o que nunca deixará de ser o ambiente de salvaguarda da história. Neste trabalho, buscou-se descrever o projeto e os processos de digitalização e disponibilização virtual do acervohistórico do município de Araranguá-SC e relatar suas consequências quanto à conservação e difusão do acervo digitalizado.Palavras-chave: Acervo digital. Digitalização. Tecnologias da informação e comunicação.Link: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/8648773/pdf
A principal função das Tecnologias da Informação e Comunicação diz respeito a favorecer a disseminação e compartilhamento da informação, através de ferramentas que auxiliem na comunicação de modo geral. Um ambiente que caracteriza e oportuniza este processo de comunicação entre pessoas, épocas e lugares, através da informação que mantém em diversos formatos, é o Museu, ou Arquivo Histórico. No entanto, o que percebemos é que a visita ao museu não é mais a principal fonte de informações lembrada no momento da pesquisa, e é neste contexto que as tecnologias da informação e comunicação, as ditas TICs, podem contribuir. A aplicação de instrumentos e mecanismos computacionais no contexto museólogo, não provoca só a modernização, busca facilitar a investigação e recolhimento de informações, e mais, assumir principalmente uma posição de complemento ao museu, e em nenhum momento competindo com o que nunca deixará de ser o ambiente de salvaguarda da história. Neste trabalho buscamos a disponibilização virtual do acervo histórico do município de Araranguá-SC e consequente e concomitantemente sua conservação e difusão.
Conforme os avanços das tecnologias, a automação vem se destacando e ganha ainda mais espaço na operação e no desenvolvimento de novos produtos. Com o passar dos anos, tem sido cada vez mais comum a aplicação de tecnologia na agricultura e no cultivo em ambientes controlados. Uma das aplicações tecnológicas que se destaca está vinculada às estufas/casas de vegetação, que permitem o controle e monitoramento constante dos parâmetros ideais para o cultivo de mudas e hortaliças. Dessa forma, este artigo tem como objetivo realizar uma análise descritiva da literatura, no âmbito de estufas inteligentes, que configurasse características de eficiência energética, considerando as bases de dados Scopus, Web of Science e IEEE, com a utilização de indexador bibliográfico para a organização do portfólio de artigos, tendo em vista estudos provenientes de journals e conferências, que resultaram em publicações, principalmente, da Índia e da Indonésia. O artigo contextualizou a utilização de estufas inteligentes no mundo, para plantação de diversas cultivares, bem como a contribuição dessa tecnologia para a agricultura, juntamente com a utilização da automação e da IoT (Internet of Things), proporcionando maior segurança, qualidade, rendimento e controle da produção.
Com a transição do paradigma da Era Industrial para a Era do Conhecimento, a gestão de bens intangíveis se tornou imprescindível para o sucesso e sobrevivência das organizações. Nesse sentido, com o propósito de aprimorar a administração do conhecimento produzido no Instituto Federal de Santa Catarina campus Araranguá, este trabalho tem como foco principal identificar quais práticas de gestão do conhecimento existentes nesta instituição. Assim, com os resultados espera-se que a mesma tenha uma visão mais clara dos procedimentos aplicados para criação, desenvolvimento, armazenamento e compartilhamento de seu conhecimento. Para isso, foi realizada uma pesquisa exploratória onde, por meio de um questionário, contendo dezoito práticas de gestão do conhecimento, identificaram-se quais as existentes na organização sob o ponto de vista de seus gestores. Com os resultados foi possível concluir que a instituição faz uso de todas as práticas apontadas, mesmo que de maneira informal, com destaque para Gestão de Marcas e Patentes. Isso evidencia a preocupação do campus com o gerenciamento do seu conhecimento, cujo potencial agrega valor a seus serviços potencializando o desenvolvimento regional e garantindo o cumprimento de sua missão.
Esse estudo foi desenvolvido com objetivo de identificar e analisar os fatores determinantes de mudanças ocorridas na estrutura competitiva do Setor de Ensino Superior de Santa Catarina, a partir da percepção dos principais dirigentes das instituições de Ensino Superior de Santa Catarina e com os dirigentes das duas entidades que congregam as Instituições Privadas Comunitárias, ou seja, a ACAFE e as Instituições Privadas Particulares, ou seja, a AMPESC, que participam da criação e estruturação do Setor de Ensino Superior no Estado. Desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa do tipo interpretativa, por meio de pesquisas bibliográficas e entrevistas com Dirigentes do Setor Público, do Setor Privado Comunitário e do Setor Privado Particular, a pesquisa identificou e classificou um conjunto de oito Fatores Determinantes das mudanças ocorridas na estrutura competitiva do Setor. Por outro lado, a análise comparativa desses Fatores com os dos Modelos Teóricos de Competitividade demonstra que não há um Modelo único capaz de explicar, integralmente, os fatores percebidos pelos Dirigentes como determinantes das mudanças do quadro de competitividade no Setor.
Gestão do conhecimento e sistemas tutores inteligentes, como diferenciais competitivos nos processos de gestão: uma revisão da literaturaKnowledge management and intelligent tutoring systems as competitive differentials in management processes: a literature review A motivação para este artigo está relacionada com a melhoria do processo de gestão do conhecimento nas organizações, tendo como objetivo identificar as contribuições dos Sistemas Tutores Inteligente (STI) como recursos didáticos para aprendizagem organizacional, por meio Brazilian Journal of DevelopmentBraz. 11248de pesquisa bibliográfica, onde as principais fontes de pesquisa foram: google acadêmico, scielo, repositórios de universidades, periódicos capes. Utilizou-se como query de pesquisa as palavras "gestão do conhecimento", "sistemas tutores inteligentes" e "educação corporativa". No segundo momento foi feito uma leitura e seleção destes artigos, para a formação de um banco de dados sistematizado, onde foram separados os artigos por temas. Foi feita uma leitura com análise dos artigos e suas peculiaridades, definiu-se quais artigos entrariam ou não no portfólio bibliográfico. O pensamento para este estudo emergiu da melhoria do processo de gestão do conhecimento com a utilização de sistemas tutores inteligentes, utilizando técnicas de IA adaptando seu funcionamento segundo as características dos participantes, de forma individualizada e em tempo real. Para buscar respostas a estas questões este estudo visa identificar através da revisão da literatura se a gestão do conhecimento pode ser alavancada por meio da utilização de Sistemas tutores Inteligentes (STI) como ferramenta para inovação em processos e produtos. ABSTRACTThe motivation for this article is related to the improvement of the knowledge management process in organizations, aiming to identify the contributions of Intelligent Tutoring Systems (ITS) as didactic resources for organizational learning, through bibliographic research, where the main research sources were: academic google, scielo, university repositories, capes journals. The research query used the words "knowledge management", "intelligent tutoring systems" and "corporate education". In the second moment, a reading and selection of these articles was made, to form a systematized database, where the articles were separated by themes. A reading was made with analysis of the articles and their peculiarities, it was defined which articles would or would not enter the bibliographic portfolio. The thought for this study emerged from the improvement of the knowledge management process with the use of intelligent tutoring systems, using AI techniques adapting their functioning according to the participants' characteristics, individually and in real time. To seek answers to these questions, this study aims to identify through literature review whether knowledge management can be leveraged through the use of Intelligent Tutoring Systems (ITS) as a tool for process and product innovation. Key-words: knowledge management; intelligent tutor...
Desde 1987, com base na Resolução nº 3, de 16/6/87, que fixa os conteúdos mínimos e a duração dos cursos de Educação Física, e no Parecer 215/87, a formação do profissional de Educação Física passa a ter uma integralização mínima de 08 semestres (04 anos), com um total mínimo de 2.880 horas/aula. Os currículos plenos para a formação deste profissional nos cursos de graduação em Educação Física passaram a conferir títulos de Bacharelado e/ou Licenciatura Plena. Anteriormente a esta Resolução, os cursos de graduação em Educação Física tinham uma integralização mínima de 06 semestres (03 anos) e o título conferido era apenas o de Licenciatura Plena. Além destas questões atreladas às Diretrizes e Bases Curriculares da formação dos profissionais em Educação Física, é importante ressaltar que o reconhecimento da profissão veio apenas no fim dos anos 90. Em 06 de março de 1997, com base na Resolução nº 218, o Conselho Nacional de Saúde reconhece os Profissionais de Educação Física como profissionais de Saúde, e quase um ano e meio depois, em 1º setembro de 1998, é promulgada a Lei Federal nº 9.696 que dispõe sobre a regulamentação da Profissão de Educação Física e cria o respectivo Conselho Federal e os Conselhos Regionais. Nestes últimos 15 anos, a profissão de Educação Física vem conquistando ampla inserção no Mercado de Trabalho, sobretudo com relação ao profissional que se dedica às áreas de Treinamento Desportivo, Preparação Física, Avaliação Física, Recreação em Atividade Física, Orientação de Atividades Físicas, Gestão em Educação Física e Desporto. Estas áreas são exclusivas dos profissionais com formação acadêmica direcionada ao Bacharelado. Por outro lado, neste mesmo período de tempo, o meio escolar, como possibilidade de inserção de profissionais da Educação Física, vem perdendo espaço e interesse, ora por baixa remuneração, ora por pouca valorização do profissional neste mercado.
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