In 2017, almost everywhere in the world, there was a boom in sales of fidget spinners. A toy that has 'multi-lobes' that can rotate freely from a thrust performed with the fingers. Thereby, we analysed the physics concepts that involved in this toy, such as angular and linear velocity. We did the analysis using the software Tracker, a laboratory light sensor, a free mobile application that turns the device flashlight into a strobe light source. Thus, we aim to show that it is possible to transform a well-known toy into an opportunity to work on physics concepts and to construct experiments in the classroom.iopscience.org/ped 4 Strobe tachometer (RPM Meter)-Available for IOS on: https://itunes.apple.com/us/app/strobe-tachometer-rpmmeter/id831460940?mt=8.
RESUMO A inclusão escolar se constitui como uma desconstrução de preconceitos e a garantia de direitos essenciais para a manutenção de uma vivência mais íntegra, segura e também a visibilidade social do sujeito. Esta visibilidade não subentende apenas no sentido de colocar as pessoas com deficiências na escola, mas também de fazer com que este se sinta integrado ao ambiente. Levando em consideração este contexto, o presente artigo abordará a inclusão na perspectiva de dois estudantes com deficiência visual, sendo um da escola pública e outro de uma escola privada. Sendo assim averigou-se se as propostas de inclusão ofertadas pelas instituições têm sido satisfatórias para os sujeitos tendo em vista sua adequação e suas mais diversas relações sociais. Desta forma, apresentou-se a questão da neuroplasticidade em relação ao cego no ambiente escolar sob o ponto de vista da interatividade e suas relações com o meio. Para a obtenção de dados realizou-se pesquisa qualitativa por meio de estudo de caso, com base na técnica descritiva e aportou-se às teorias sociointeracionistas.
This article has as main objective to question how the professional identity in Social Work is analyzed. It presents a review of the sociological literature, with a strong socio-historical vision, on the social theory of identity and, from it, draws consequences and hypotheses about the central place that higher formal education of social workers have occupied in the social construction identity of this profession. Based on this review, we arrive at an operational definition of institutional identity consciousness of social workers and make several methodological considerations about the use of a questionnaire to study this issue.
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