ResumenEn este artículo nos proponemos abordar un conjunto de discusiones en torno al concepto de identidad de género, recuperando los análisis producidos a lo largo del trabajo de campo de dos investigaciones realizadas en Córdoba, Argentina. Mostramos cómo un grupo de jó-venes asumen de manera situacional posicionamientos de género no necesariamente contradictorios. Posicionamientos que son, más bien, contingentes en la medida que dependen de las demandas identitarias que emergen en distintos escenarios de interacción aún en un mismo ámbito como la escuela. En suma, consideramos las identidades como plurales, situacionales y en transformación, a partir del análisis de relaciones sociales situadas.
IntroducciónLa conceptualización del género ha sido un punto clave en la teoría feminista desde los años sesenta del siglo pasado. Se presenta como un concepto que remite a una construcción social y cultural específica y, por lo tanto, abre una línea de argumentaciones que cuestionan la visión biologicista que predominó en las explicaciones acerca de los comportamientos del hombre y la mujer desde los años treinta hasta los sesenta, sobre todo en los estudios de la familia (Conway, Bourque y Scott, 1987/1996. Frente a la insistencia de los argumentos procedentes de la naturaleza o la biología, se empieza a acentuar lo social y ambiental; de este modo cobra auge una explicación en términos de la socialización de hombres y mujeres en cierta gama de papeles sociales que son reforzados por una tradición
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