This study sets out to investigate professors' needs from an English as a foreign language program in a public university regarding demands, interests, and lacks based on the methodology of needs analysis. Data collected through a survey, focus groups, and individual interviews showed that professors need to meet the institutional language policy for contractual and academic reasons. Additionally, data revealed their desire to learn English to communicate in both academic and non-academic settings. Moreover, the lack of time and effective learning strategies were reported as comprising the main constraints for learning. Finally, the authors present the strengths and weaknesses of the program as well as the participants' suggestions for curriculum restructuring.Key words: English as a foreign language, language policies, learning strategies, needs analysis.Este es tu dio se en fo ca en in ves ti gar las ne ce si da des de pro fe so res de una uni ver sidad pú bli ca al apren der en un pro gra ma de in glés como len gua ex tran je ra en tér mi nos de de man das, in te re ses y ca ren- cias se gún la me to do lo gía del aná li sis de ne ce si da des. La in for ma ción re co lec ta da de una en cues ta, grupos fo ca les y en tre vis tas mos tró la ne ce si dad de cum plir con la po lí ti ca lin güís ti ca ins ti tu cio nal por ra zo nes aca dé mi cas y con trac tua les. Ade más, los da tos re ve la ron el de seo de apren der in glés para co muni car se en si tua cio nes co ti dia nas y aca dé mi cas. Asi mis mo, la fal ta de tiem po y de es tra te gias de apren diza je efec ti vas se re por ta ron como los prin ci pa les obs tácu los para apren der. Fi nal mente, se pre sen tan las for ta le zas y de bi li da des del pro gra ma y las su ge ren cias da das por los par ti ci pan tes para la restructuración curricular.Pa la bras cla ve: aná li sis de ne ce si da des, es tra te gias de apren di za je, in glés como len gua ex tran je ra, po lí ti cas lin güís ti cas.
This case study explores how a group of graduate students manifest autonomy in an English as a Foreign Language virtual course at a Colombian university. Analysis of questionnaires, forums, and interviews showed that students manifested attitudes that led to autonomy such as motivation and commitment at the beginning of the course, but they also manifested high levels of dependence and lack of self-confidence. Later, they became more confident and performed more independently, two attitudes closely-related to autonomy. Furthermore, the results show that factors such as course design, the platform, and the teacher's role influenced the students' exercise of autonomy. Finally, the need for designing virtual English as a Foreign Language courses that promote autonomous learning and the teachers' and the students' roles in virtual environments are discussed.
Hoy en día la efectividad de los sistemas de gestión del transporte debe no solo generar una optimización de los índices de evaluación del sistema, sino que, además, permitir un control en la toma de decisiones mucho más dinámica y segura. Por ello, en el presente trabajo se aborda el diseño de un modelo de ruteo para la operación logística de empresas de rutas escolares en Bogotá Colombia a través de una heurística como técnica clásica de solución; dicho método es más flexible que los métodos exactos ya que permiten incorporar condiciones que son difíciles de modelar. El modelo utilizado es el algoritmo de Clarke y Wright el cual fue aplicado como estudio de caso al sistema de recogida y entrega de estudiantes de la empresa Trans 2000uno Ltda., en la ciudad de Bogotá y desarrollado a través del programa Visual Basic. La implementación de esta heurística muestra que se obtienen diferencias considerables en comparación con un método de optimización, donde se presenta un pequeño aumento en las distancias, pero con disminución en los tiempos de recorrido, esto ya que se evitan trayectos de alta congestión.
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