Este estudo tem por objetivo apresentar práticas integradoras e interdisciplinares desenvolvidas por professores que atuam em um curso de formação de professores. Retrata as ações implementadas, como um indicativo de inovação nas formas de ensinar e aprender, na reorganização da relação teoria e prática, na relação orgânica entre as disciplinas a a partir da flexibilidade do currículo, do estímulo à participação, do estágio com pesquisa e a produção dos estudantes em processo formativo, superando a perspectiva tradicional do ensino e aprendizagem. Trata-se de uma estudo empírico, de natureza qualitativa, exploratória e interpretativa. A populaçao da pesquisa envolveu a experiência vivida por 06 (seis) professores e 48 (quarenta e oito) estudantes de uma instituição de ensino superior privada, do interior do estado do Rio de Janeiro (2019). Os resultados obtidos revelam que a partir de uma prática integrada e interdisciplinar, do procedimento pedagógico “estágio com pesquisa”, pode-se romper com a fragmentação teoria e prática, a aprendizagem ganha uma significação.
A Comunicação e as diferentes manifestações da linguagem estão na ordem do dia, constituem nosso cotidiano. Na área educacional, é crescente o número de estudos e de vivências pedagógicas envolvendo o ato de comunicar e seus diferentes formatos na Era das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Neste contexto, apresenta-se no presente artigo uma pesquisa de natureza qualitativa, sob a forma de amostragem, de um projeto integrador, realizado em um curso de Pedagogia, no semestre 2019.2. Como metodologia de trabalho, trabalhou-se com a coleta de dados a partir das experiências de sala de aula, em diferentes disciplinas que compõem a matriz curricular do curso. Nossa hipótese é a de que comunicar, usando as linguagens é parte da arquitetura da Educação ao longo da história sendo que, cada tempo sugere um novo estilo de expressão. O objetivo desse Objetivou-se socializar práticas e estratégias pedagógicas trabalhadas de forma interdisciplimar, com metodologias ativas, a partir de movimentos comunicativos, capazes de tornar mais dinâmico e significativo o processo de ensino-aprendizagem
Este estudo teve como objetivo compreender as mudanças, os desafios e as perspectivas para a educação nostempos atuais. Três desafios nos impulsionaram neste estudo: a alfabetização, a inclusão e a participação dasfamílias na vida escolar dos alunos. Fatores relativos à vida extra-escolar dos alunos impactam noaprendizado, o contexto familiar do qual a criança se origina, a escolaridade dos pais, a valorização que afamília atribui à escolarização, a preocupação com a boa trajetória dos filhos, o acompanhamento dosestudos e a participação efetiva na vida escolar dos estudantes são elementos centrais para um aprendizadoeficiente. Neste contexto, a inclusão, em seu sentido mais amplo, se apresenta como um grande desafio.Muitas são as realidades que coexistem na escola e precisam estar harmonicamente inseridas neste contextode aprendizagem. Foi realizado um estudo bibliográfico referente aos desafios supracitados utilizando-secomo principais nomes de referência Capovilla (2003), Ferreiro (1996), Oliveira (2004), Pereira (2005),Nérici (1972), Vygotsky (1984), Booth e Ainscow (2002), Sanchez (2003). Concluímos que é precisopreparar os alfabetizadores para que possam permitir que os aprendizes de leitores adquiram ascompetências necessárias antes de iniciarem o processo de alfabetização. É preciso também que a famíliabusque se interessar pelo que acontece na escola, agindo politicamente, criando rotinas previsíveis eestruturadas em casa de forma a acompanhar o desempenho escolar das crianças. Além disso, faz-senecessário a criação de um ambiente escolar inclusivo, que reconheça e harmonize as diferenças existentes,sejam elas culturais, físicas, afetivas.
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