The authors assessed available prevalence information regarding neuropsychiatric conditions among adults with Down syndrome (DS) and compared these findings among adults with other intellectual disability (non-DS). The study entailed a survey of 291 adults with DS living in Ohio (USA). Twenty-three percent of adults with DS reported having a co-occurring psychiatric disorder, a smaller than the reported occurrence of such conditions in the general adult intellectual disability population. Depression, anxiety disorders, and dementia or Alzheimer's disease were the most frequently reported neuropsychiatric disorders by adults with DS. The likelihood of experiencing a psychiatric disorder increased with age but did not vary by sex among adults with DS. Lower rates of problem behavior were reported in adults with DS compared to adults with intellectual disability (non-DS). The authors' findings indicate that adults with DS may present different rates and types of co-occurring psychiatric disorders than the larger population of adults with other intellectual disability. These findings warrant additional research and could provide critical information for planning and intervention.

Further research into short- and long-term outcomes of IDC is needed. Research into whether IDC is being implemented by NICUs is also needed.

People with autism spectrum disorder (ASD) and other developmental disabilities have poorer health and face unique barriers to health care compared to people without disabilities. These health disparities can be partially attributed to physicians' limited knowledge about caring for patients with developmental disabilities. The purpose of this study was to determine the effectiveness of ASD training for medical students. Our training included a lecture and a panel presentation that featured people with ASD and family members. Students reported improved knowledge, skills, confidence, and comfort in caring for patients with ASD.

resumen: Antecedentes: los alumnos con discapacidad intelectual precisan de buenas prácticas de evaluación e intervención desde enfoques holísticos para garantizar su derecho a la educación inclusiva. Estas prácticas se ordenan por la legislación educativa la regulación de la inclusión educativa del alumnado con discapacidad intelectual: una reforma pendiente m. á. verdugo, a. m. amor, m. fernández, p. navas e i. calvo

Recepción: 13 de noviembre de 2017 Aceptación definitiva: 14 de diciembre de 2017 resumen: El objetivo de este estudio es examinar la posible existencia de deterioro cognitivo en una muestra de personas con discapacidad intelectual (DI) mayores de 35 años, con el fin de realizar un diagnóstico temprano. Participaron 36 personas con DI de edades comprendidas entre los 35 y los 61 años del centro Fundación Personas (Asprosub) de Zamora. Se aplicó la adaptación española (Esteba-Castillo et al., 2013) del Cambridge Examination for mental disorders of older people with Down's syndrome and others with intellectual disabilities, CAMDEX-DS (Ball, Dodd, Holland, Huppert y Treppner, 2006). Se empleó la batería neuropsicológica Cambridge Cognitive Examination (CAMCOG), prueba integrada en el CAMDEX-DS orientada a valorar los aspectos cognitivos que pudieran estar alterados, y, en el caso de sospecha de deterioro cognitivo, se realizó una entrevista con un profesional con el fin de obtener información sobre posibles cambios que hubieran podido surgir en el comportamiento de la persona 1 Este artículo se ha escrito en el marco del proyecto de investigación I+D PSI2015-64517-R. financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad dentro de las ayudas para la realización de proyectos de investigación dentro del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad, Convocatoria 2015.

Nuestro mundo se ha visto transformado por el coronavirus y la infección que provoca. La gravedad de la enfermedad y las consecuencias del estado de alarma no afectan a todos por igual, siendo las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo uno de los colectivos más vulnerables. El INICO y Plena inclusión realizaron un estudio con la finalidad de analizar el impacto de la COVID-19 y el confinamiento durante la primera ola en 2020 en las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, sus familiares, personal de atención directa y organizaciones. Para ello, se elaboraron y aplicaron en España cuatro encuestas en línea, participando cerca de 1.500 personas. Los resultados indican que, a pesar del esfuerzo realizado por el tercer sector, la crisis sanitaria ha dejado al descubierto las carencias de nuestro sistema de apoyos, lo que lleva a reflexionar sobre tres aspectos fundamentales: el grado en que se trabaja en el desarrollo y mantenimiento de redes naturales de apoyo cuando la persona vive en un entorno específico; la medida en que los apoyos ofrecidos desde el tercer sector llegan a contextosque se encuentran fuera de la red de servicios ofertados por el movimiento asociativo; y el papel de nuestro sistema educativo a la hora de garantizar el derecho a la educación de personas con necesidades especiales de apoyo.

Children and adults with intellectual and developmental disabilities (IDD) often encounter a healthcare network that is limited in scope, size, and preparation. This system often results in lower quality of care and gaps in service owing substantially to the absence of appropriately trained providers. It is evident that the way in which we prepare physicians, psychologists and other practitioners needs greater attention. This chapter will address the many ways that health education programs can address disability issues: didactic instruction, community service encounters, clinical clerkships, standardized patient (SP) encounters, panel discussions with patients, advocates, and family members; in addition to home visits where students interact with individuals with disabilities outside of a healthcare setting.

El presente trabajo tiene por objeto conocer los ajustes de procedimiento que se desarrollan durante los procesos judiciales ante hechos constitutivos de abuso o agresión sexual cuando la víctima presenta una discapacidad intelectual o del desarrollo (DID). Además, analiza las características de víctimas con DID y agresores, aportando información adicional sobre el proceso de denuncia. Para ello, se analizaron un total de 56 sentencias resueltas en un periodo de cuatro años (2014-2018), extrayendo información objetiva de las mismas con respecto a los aspectos más relevantes referidos a la víctima, el delito, el agresor y al proceso judicial. Del análisis realizado podemos concluir la existencia de multitud de obstáculos que aún siguen presentes en la práctica judicial española, siendo necesaria una formación exhaustiva de las personas vinculadas a los sistemas procesales en aspectos referidos a esta discapacidad: la víctima declara en reiteradas ocasiones, especialmente cuando se juzga un delito de agresión sexual, sin ningún tipo de adaptación o apoyo profesional. Señalamos asimismo la necesidad de evaluar la huella psicológica que pudiera presentar la víctima, así como desterrar mitos con respecto a las discapacidades del desarrollo que dificultan el derecho a acceder y participar en los procedimientos judiciales en condiciones de igualdad.