Art therapy (AT) has been adopted in recent years as a possible non-pharmacological approach in older persons living with Alzheimer's disease (AD) to improve both cognitive and behavioral and psychological symptoms that accompany the disease. Our main aim was to conduct a systematic review of the methodological and practical effectiveness of different approaches using AT in older people living with AD. The systematic analysis of the studies finally selected (n = 12) suggests that the measures applied to evaluate the effectiveness of AT may not always be the most appropriate to assess the impact of this approach in this type of population, in many cases not being sufficiently sensitive to adequately capture all the significant changes produced by the intervention. Neurologically informed AT, as well as the use of biomarkers, could better identify and capture intervention-induced changes, being a step toward evidence-based practice in the application of this type of approach.
Este trabajo describe el proceso arteterapéutico de dos menores que viven en acogimiento residencial. En el transcurso de 12 sesiones grupales de arteterapia, se desarrollaron cambios relacionales y de comportamiento significativos. Estos cambios se identificaron en tres fases del proceso: adaptación, alianza y despedida. La arteterapia parecía facilitar a estos niños un espacio seguro en el que poder expresarse, explorar y ser, a través del uso de los materiales artísticos, proporcionando una oportunidad para entrar en relación desde el respeto y la aceptación. El trabajo arteterapéutico, a través de los procesos de creación y simbolización, puede suponer una experiencia que beneficie su autoestima y fortalezca la seguridad en sí mismos, produciendo una mejora en sus relaciones.
El mundo de Jilsam Mynsca, es el nombre del taller de arteterapia decidido por el grupo de niños y niñas de edades comprendidas entre 6 y 7 años. El proyecto se llevó a cabo, en horas lectivas, en un centro educativo de Acción Educativa Singular, con un total de 14 sesiones. El grupo presentaba una pobre adaptación al medio académico, es decir, un bajo rendimiento académico, un elevado absentismo escolar y la dificultad en poner palabras a sus emociones. El objetivo de la intervención arteterapéutica se centró en la autorregulación y activación de recursos personales; el apoyo; y, la promoción de nuevas estructuras de relación-comunicación a través de la creación de títeres. Planteando como hipótesis que el arteterapia puede ayudar a que los niños y niñas adquirieran conciencia de sí mismos, fortaleciendo su yo para potenciar sus capacidades. En conclusión, podemos decir que los niños y niñas se han empoderado de las propuestas y han incrementado su subjetividad. Consideramos que sería interesante analizar e investigar si mediante un trabajo de arteterapia más prolongado en el tiempo y de mayor duración sería posible que se observaran mejoras a nivel académico en estos niños y niñas.
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