The benign behaviour of these neoplasms militates against the diagnosis of liposarcoma. We believe these are benign lesions of adipocytic differentiation akin to infantile lipoblastomas.
Kaposi's sarcoma is the most common neoplasia diagnosed in AIDS patients and the
expression of the human herpesvirus-8 (HHV-8) latent nuclear antigen-1 has been
useful for its histological diagnosis. The aim of this study is to confirm that
immunohistochemistry is a valuable tool for differentiating KS from its simulators in
skin biopsies of HIV patients. Immunohistochemical and histological analyses were
performed in 49 Kaposi's sarcoma skin biopsies and 60 of its histological simulators.
Positivity was present in the 49 Kaposi's sarcoma skin biopsies and no staining was
observed in the 60 simulators analyzed, resulting in sensibility and specificity of
100%. HHV-8 immunohistochemical detection is an effective tool for diagnosing
Kaposi's sarcoma, especially in early lesions in which neoplastic features are not
evident. It also contributes to its histological differential diagnosis.
RESUMO Estudos sobre o ensino da patologia no Brasil são escassos e mostram um cenário desmotivador para estudantes e professores. Embora essa disciplina seja fundamental à formação médica, o distanciamento entre o seu ensino e o das demais disciplinas clínicas leva ao não reconhecimento, por parte dos estudantes, da importância da patologia para a formação profissional, especialmente na área de doenças infecciosas. O objetivo deste estudo foi investigar o processo de formação e produção do conhecimento em patologia em três faculdades de Medicina com ensino tradicional no Estado do Rio de Janeiro e seu impacto na atuação de patologistas e infectologistas. Trata-se de um estudo qualitativo com utilização da técnica do discurso do sujeito coletivo em entrevistas semiestruturadas. Foram entrevistados sete professores de patologia de duas faculdades públicas e de uma particular e dez médicos - cinco patologistas que atuavam no Rio de Janeiro e cinco infectologistas de um centro de referências em doenças infecciosas no Rio de Janeiro. A disciplina de patologia é oferecida de forma descontextualizada em períodos específicos. Professores reconhecem que aulas descontextualizadas não estimulam o interesse pela especialidade nem preparam estudantes para interação com patologistas e serviços de anatomia patológica. Para infectologistas, falta percepção da importância da patologia na graduação, o que para patologistas gera dificuldades na interação com infectologistas, resultando em preenchimento incompleto de solicitação de exames histopatológicos, dificuldade na interpretação de laudos e envio inadequado de amostras. Infectologistas e patologistas acreditam que mais aulas práticas, maior integração com a clínica e a presença do patologista em outros cenários de aprendizagem aumentem o interesse pela patologia. Todos os professores, infectologistas e patologistas pesquisados reconheceram a existência de lacunas no ensino-aprendizagem na disciplina de patologia na graduação médica e a necessidade de reformulação para torná-la uma especialidade mais interessante e alinhada à realidade profissional.
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