This study aimed to assess changes in epidemiological estimates and treatment needed when initial caries lesions are included in a population-based survey of preschool children. A cross-sectional survey was conducted in a Brazilian municipality, collecting data of preschool children in 16 health centers. Caries detection used the merged codes (epi-codes) for ICDAS/ICCMS. An option for treatment, according to ICCMS, was chosen during the examination. Caries experience (dmft/dmfs) and prevalence were estimated considering three thresholds (A-initial, moderate, and severe lesions, B-only moderate and severe lesions and C-severe lesions). Incremental need for non-operative care was also verified. The sample consisted of 663 children aged 2-4 years (response rate of 99.85%). Including initial lesions, a 2-fold increase in dmft was observed (A: 3.36, B: 1.02, p<0.001). With the inclusion, the caries prevalence increased to 75% compared to threshold B only (28%). The majority (76%) of children who required any intervention (56%) should be scheduled for non-operative care. We suggest that including initial caries lesions in an epidemiological survey may significantly impact assessment of population caries experience.
Osseo-gingival pathology has low occurrence in traumatized primary upper incisors. The treatment for AF and TGR is tooth extraction, and for PGR is tooth monitoring or extraction depending on the case severity.
Resumo: Esse estudo trata a questão da intencionalidade da consciência no processo educativo. O objetivo é mostrar que a conscientização, finalidade última da educação, somente é alcançada mediante a consciência de que o homem está no mundo e com o mundo. A metodologia utilizada consistiu na análise de algumas obras de Paulo Freire que nos permitiram perceber que é, justamente, na praxis, que o homem toma consciência. A esse processo dá-se o nome de "conscientização". Percebeu-se, nesse estudo, que existe uma relação de profunda dependência entre o processo de conscientização, o processo educacional e o processo concreto de libertação do homem.Palavras-chave: Intencionalidade. Consciência. Educação. Conscious intentionality in the educational process according to Paulo FreireAbstract: This study deals with the question of conscious intentionality in the educational process. The objective is to show that awareness, the final purpose of education, is only reached when man becomes conscious that he is in the world and with the world. The methodology used consisted of analysis of some Paulo Freire writings , which allowed us to perceive that it is in the praxis, that man really takes conscience. This process was called "awareness" . It was perceived in this study, that a deep dependence exists between the awareness and educational processes and the concrete process of man liberation .Keywords: Intentionality. Conscience. Education. La intencionalidad de la consciencia en el proceso de educación según Paulo FreireResumen: Este estudio ocupa de la cuestión de la intencionalidad de la consciencia en el proceso educativo. El objetivo es demostrar que concienciar, finalidad última de la educación, es alcanzada solamente por medio de la consciencia de que el hombre está en el mundo y con el mundo. La metodología usada consistió en el análisis de algunos libros de Paulo Freire que permitió percibir que es justamente, en la praxis, que el hombre adquirí consciencia. A este proceso se da el nombre de "concienciar". Fue percibido, en este estudio, que existe una relación de profunda dependencia entre el proceso de "concienciar", el proceso educativo y el proceso concreto de libetación del hombre.Palabras clave: Intencionalidad. Consciencia. Educación.Disponível em www.scielo.br/paideia ..
Dedico este trabalho as pessoas que sonharam comigo e que me ajudaram na concretização deste sonho. A Deus, meu eterno Senhor, que tem me guiado e iluminado meus passos em todas as trajetórias e que tanto me ajuda na busca diária em me tornar um ser humano, uma filha, esposa, mãe e profissional cada vez melhor. Ao Peter, meu marido querido, que sempre esteve ao meu lado me apoiando, incentivando, cuidando de mim e acima de tudo me amando e me fazendo muito feliz. A Norma, minha avó, que tem sido meu anjo da guarda, que literalmente me acompanha desde meu nascimento até hoje. A Carolina, minha filha amada e companheira de estudo, que mesmo com a pouco idade soube, na maioria das vezes, compreender a minha ausência. A Sophia, minha segunda princesinha, que ainda em meu ventre, participou bastante desta fase da minha vida, me dando ainda mais força e determinação. Aos meus pais, Carmem Silvia e Claúdio, por tornarem os meus sonhos reais e por fazerem de mim o que sou. Ao meu pai biológico Ernesto, que mesmo distante, indiretamente me ajudou. Talvez, ninguém e nem você mesmo saiba como me ajudou, mas tenha certeza que devido a isso, hoje sou uma mulher muito mais forte e feliz. Samira, Rodrigo Filho e Camila, minha cunhada e sobrinhos, agradeço a compreensão nos últimos anos pela minha ausência nos compromissos de família e da minha ausência como madrinha. Amo vocês! A Senhora Bete, minha sogra, obrigada por todas as vezês que supriu a minha ausência em casa, para que eu pudesse estar estudando e pelo carinho sincero de filha que tem por mim. A Esther, minha cunhada pela preocupação, carinho e ajuda na revisão do abstract. Eleanor, Milton (cunhados), Emily e Mônica (sobrinhas), agradeço pelo amor, orações, incentivos e por estarem sempre torcendo pelo meu sucesso. Amo vocês!!! A tia Sandra, por todas às vezes que orou por mim e por torcer tanto pelas minhas conquistas. Prof a. Dr a. Marcia Turolla Wanderley, minha orientadora, que Deus por motivos inexplicáveis colocou na minha vida para fazer este sonho uma realidade. Obrigada por ajudar a me tornar uma profissional mais competente, segura, doce e mais amável com os pacientes. Desejo que seus sonhos se realizem e que seja cada dia mais feliz. Prof a. Dr a. Mariana Minatel Braga, obrigada pela atenção, por me ensinar tanta coisa e me ajudar nas pesquisas, mesmo não sendo do grupo das "marionetes". Felicidades!!! Prof. Dr. Fausto Medeiros Mendes, queridíssimo e amado por todos os que cercam. Por que será que todos sentem a mesma coisa? Será, porque você é competente, inteligente, legal, meigo, engraçado, diferente, único, carinhoso, preocupado, atencioso, companheiro e ótimo professor. Acho que não é só por isso. O que te faz especial é o que você tem dentro do seu coração. Agradeço ao Senhor por ter permitido te conhecer. Obrigada mestre! Prof. Dr. Marcelo Bönecker, como não falar do seu sorriso simpático. Acordar cedo e ir para faculdade nunca foi nenhum sacrifício, principalmente quando nos encontravámos e desejávamos um bom dia um ao outro. Nosso papinho matinal e...
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