Este libro es resultado de varios estudios que asumieron como centro de análisis la cuestión de las infancias en relación con el gran campo de la educación. Su finalidad es ofrecer claves teóricas y metodológicas para repensar las ideas reificadas sobre las infancias, y consecuentemente, para resignificar el quehacer pedagógico desde nuevos elementos conceptuales acerca de éstas. Por ende, se recogen los análisis y reflexiones que, docentes de Licenciatura en Educación Infantil desde su labor académica y su experiencia profesional realizaron acerca de la formación en preescolar vista desde diversas perspectivas.
Las prácticas docentes en el aula están sometidas —en la actualidad— a diversidad de investigaciones en las que el niño y la niña, como «sujetos sociales», se han convertido en una fuente inagotable de información. Esto se visibiliza en el momento en que la práctica pedagógica se convierte en una constante construcción, donde responde a lo denominado como un mundo sumido en la incertidumbre y la crisis (Burgos Calderón y Cifuentes Garzón, 2015). Esta denominación de crisis es la respuesta a la comprensión de las instituciones educativas, como un lugar de constante transformación, retroalimentación, resignificación, reconceptualización, construcción histórica, indagación fenomenológica, en síntesis, de cambio.
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