Το ερευνητικό πεδίο της διατριβής αφορά την ανάπτυξη και διαχείριση ασαφούς γνώσης στο πλαίσιο της επιχειρηματικής διαχείρισης γνώσης (enterprise knowledge management). Συγκεκριμένα, το πρόβλημα της ασάφειας της ανθρώπινης γνώσης είναι ευρέως αναγνωρισμένο από την επιστημονική κοινότητα και ο ρόλος του σε διάφορους τομείς εφαρμογής έχει μελετηθεί ευρέως στη βιβλιογραφία. Στον τομέα όμως της Επιχειρηματικής Διαχείρισης Γνώσης η ύπαρξη προσεγγίσεων που να αντιμετωπίζουν το πρόβλημα της ασάφειας με ολοκληρωμένο και διαισθητικό τρόπο είναι σημαντικά περιορισμένη. Στο πλαίσιο αυτό, αντικείμενο της παρούσας διατριβής αποτελεί η ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου μεθοδολογικού και τεχνολογικού πλαισίου το οποίο συνεισφέρει στην αποτελεσματική διαχείριση ασαφούς γνώσης σε οργανισμούς και επιχειρήσεις.Το προτεινόμενο πλαίσιο ονομάζεται IKARUS (Imprecise Knowledge Acquisition Representation and Use) και αποτελεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την καταγραφή, μοντελοποίηση και εκμετάλλευση της ασάφειας που ενυπάρχει στους γνωσιακούς πόρους μιας επιχείρησης προκειμένου η τελευταία να επιτυγχάνει καλύτερα τους στόχους της. Η προσέγγιση που ακολουθείται για την ανάπτυξή του βασίζεται στο συνδυασμό τεχνικών και μεθόδων από τις περιοχές της Συλλογιστικής Βασισμένης σε Περιπτώσεις, της Οντολογικής Μηχανικής και της Ασαφούς Λογικής. Βάσει του παραπάνω συνδυασμού, τα συστατικά στοιχεία του πλαισίου IKARUS που αναπτύσσονται και προτείνονται στη διατριβή είναι τα εξής:1.Η μεθοδολογία ανάπτυξης ασαφών οντολογιών IKARUS-Onto η οποία επιτρέπει τη μοντελοποίηση ασαφούς γνώσης με τη μορφή οντολογιών.2.Το πλαίσιο διαχείρισης ασαφούς επιχειρηματικής γνώσης IKARUS-CBR το οποίο επιτρέπει τη διαχείριση του κύκλου ζωής ασαφών γνωσιακών πόρων (knowledge assets) στο πλαίσιο της λειτουργίας ενός οργανισμού ή μιας επιχείρησης.3.Η πλατφόρμα διαχείρισης ασαφούς γνώσης IKARUS-Platform η οποία επιτρέπει την πρακτική χρήση των παραπάνω θεωρητικών εργαλείων σε πραγματικά σενάρια εφαρμογής.
The paper presents school and instructional integration in secondary education with the methodology of observation for special educational needs [SENs] in autism. The hypothesis focuses on the literature teachers' ability to understand the difficulties faced by a junior high school teenager with autism spectrum disorder (ASD), as presented in the movie Ben X. For this purpose, the pedagogical tool [TISIPfSEN] is used, with a focus on the weekly timetable of lessons. The pedagogical approach is defined as a Targeted, Individually Structured, and Inclusive Intervention Program for Students with Special Educational Needs [SENs]. Based on the results, it seems that literacy teachers can understand the SENs of a student with ASD, such as Ben, through heterobservations with the Informal Pedagogical Assessment [IPA]. Furthermore, the philologist can set priorities for targeted instructional interventions, focusing on the time the student spends "sitting in front of" the computer while also looking forward to collaborating with his classmates.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.