Objectiveanalyze associations between demographic, academic, health, stress, overweight and obesity characteristics among nursing students.Methodthis is a cross-sectional study with 95 students from a private university in Rio Grande do Sul, Brazil. A demographic, academic and health characterization questionnaire and the Assessment of Stress in Nursing Students (ASNS) scale were applied. Anthropometric measures were taken and descriptive and bivariate analyses were performed.Resultsfemale students predominated in this study, mean age: 25.6±5.87 years. Weight gain was observed in 52.6% of the students, with the ‘Professional training’ session reporting high (29.5%) and very high (36.8%) levels of stress. None of the stress scale sessions was associated with overweight and obesity.Conclusionoverweight and obesity were associated with male participants, high blood pressure, weight gain since the beginning of the course, altered waist circumference, no physical activity, eating more in stressful situations, and consumption of unhealthy foods.

No abstract

O presente artigo é fruto do projeto de pesquisa desenvolvido em 2019 denominado “Práticas artísticas e musicais com crianças e jovens com deficiência: Inclusão ou interação? ” Em Ituiutaba-MG. O objetivo foi identificar se práticas artísticas propiciam a interação entre crianças e jovens com e sem deficiência, no que se refere aos processos de inclusão, da escola de educação básica e da APAE, além de reconhecer os processos educativos obtidos para o desenvolvimento dos participantes. A estratégia metodológica ocorreu a partir dos encontros com os participantes do projeto com posterior análise nomotética que possibilitou a coleta de dados para este artigo. Como referência adotamos os princípios pedagógicos de Paulo Freire (2005), além dos conceitos sobre desenvolvimento humano de Vygotsky (1998, 1999, 2000) e Papalia e Feldman (2013). Esperamos que esse trabalho possibilite reflexões sobre a realização de práticas artísticas, dando maior visibilidade aos processos de inclusão decorrentes de tais práticas, de modo a contribuir com a educação inclusiva no Brasil, além de se constituir como parte integrante do processo de formação de estudantes em nível de graduação.

Neste artigo buscamos compartilhar os resultados obtidos em uma pesquisa realizada junto à comunidade de um projeto de extensão desenvolvido na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Ituiutaba (APAE), cujo objetivo foi tentar compreender de que forma crianças e jovens com deficiência se envolvem em práticas artísticas e musicais e quais são os processos educativos decorrentes dessas práticas. O processo de construção da pesquisa constou de dois momentos: metodologia de intervenção e metodologia de pesquisa, tendo como referência os princípios pedagógicos de Paulo Freire. O referencial teórico se sustentou principalmente nos conceitos de práticas sociais e interculturalidade. De natureza qualitativa e inspiração fenomenológica, o principal instrumento de coleta de dados foram os diários de campo, além de fotos, filmagens, desenhos, textos escritos e entrevistas, com posterior análise (ideográfica e nomotética). Foram identificadas três categorias: A) Querer fazer; B) Saber fazer; C) Pensar o outro. A construção de performance em práticas artísticas e musicais com crianças e jovens com deficiência mostrou a força potente de tais práticas, tendo em vista os processos educativos delas decorrentes. Como protagonistas, foi possível contar e recontar história, memorizar falas, aprender canções, percutir objetos sonoros, interagir com as pessoas e instituições envolvidas (APAE, creche, escola de música e universidade), aprender novos conteúdos, metodologias e modos de expressão. Práticas como essas podem contribuir com o processo de formação de pessoas com deficiência; garantir o exercício de direitos; suscitar reflexões e se constituir como parte integrante do processo de formação (pessoal e profissional) em Educação Especial.