O estudo analisou os mecanismos de seleção de diretores em uma cidade da região metropolitana do Estado do Rio de Janeiro por meio das demandas que ancoraram a escolha dos gestores em um Centro Integrado de Educação Pública (Ciep), no período de 2013 a 2018. De cunho qualitativo, a investigação utilizou legislações para a coleta de dados e os resultados mostraram que, embora os instrumentos normativos apontem a escolha do gestor por consulta pública pela comunidade escolar, prevalece a indicação político-partidária como principal ferramenta para elencar diretores escolares, legitimada por ato discricionário do burocrata do alto escalão.
Por ocasião da 40ª Reunião Nacional da ANPEd (2021), propusemos uma discussão acerca da influência do gerencialismo na discricionariedade docente e, a partir de tal estudo, ampliamos a discussão que ora se configura, objetivando discutir as relações entre o gerencialismo e o espaço discricionário docente. O cenário político que atravessa nossa discussão é a crise do capitalismo dos últimos anos do século XX, culminando na implementação de um modelo de administração pública gerencial, a partir de 1995, na tentativa de substituição à administração burocrática. Nossa discussão evidencia o gerencialismo na educação, relacionando-o ao espaço discricionário do professor, frente aos imperativos da Nova Gestão Pública (NGP). Para isso, utilizamos a revisão da literatura e encontramos na teoria de Lispky (1980) - Street-level Bureaucracy – o alicerce para o debate sobre o professor como burocrata de nível de rua. Concluímos que a discricionariedade docente encontra seus espaços ainda que em meio a panorama de aumento da regulamentação e as restrições à sua prática.
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