No abstract

No abstract

Self-assessment is vital for online learning since it is one of the most essential skills of distance learners. In this respect, the purpose of this study was to understand learners’ self-assessment quiz taking behaviours in an undergraduate level online course. We tried to figure out whether there is a relation between self-assessment quiz taking behaviours and final exam scores or not. In addition, we investigated how self-assessment quiz taking behaviour differs with respect to learner profile. In line with this purpose, 677 students’ 6092 test events across Project Culture course on Sakai CLE LMS were analyzed. For the analysis of the quantitative data, one-way ANOVA, Chi-Square test of independence, independent-samples t-test and descriptive statistics were utilized. The results revealed that learners who attended self-assessment quizzes regularly had higher final exam scores than others who did not attend those quizzes. Also, they were more satisfied with the course than others study field. In addition, learners who attended selfassessment quizzes regularly had a higher degree of perceived learning. However, number of attempts to those quizzes does not have an effect on final exam scores. On the other hand, a statistically significant relationship was found between attempt number and gender in favour of female learners.

Proje ile Türkçenin dünya genelinde öğretilmesinde bireysel farklılıkları göz önünde bulunduran ve öğrenenin hazırbulunuşluğuna göre farklılaşan bir uzaktan öğretim sistemi oluşturulmasını hedeflenmektedir. Proje 115K270 kodu ile TÜBİTAK tarafından desteklenmektedir. Proje kapsamında Türkçenin yabancı dil olarak uzaktan farklılaştırılmış öğretimine yönelik bir kitlesel çevrimiçi açık ders (Massive Open Online Course: MOOC) oluşturulmuştur. Konular, uzaktan eğitim felsefesine uygun şekilde tasarlanmıştır. Sistemde 53 bölüm, kurallar sözlüğü, kelime sözlüğü, forum ve sanal toplantı uygulaması bulunmaktadır. Her bölümde ders anlatım videosu, gerçek yaşamla konuyu ilişkilendiren drama videosu, dinleme, yazma, telaffuz ve okuma etkinliklerinin yanı sıra oyunlar yer almaktadır. Sistemde İngilizce, Arapça, Rusça ve Fransızca dil desteği sunulmuştur. Proje, tasarım tabanlı araştırma yaklaşımı ile yürütülmekte olup, A1 düzeyi ile sınırlıdır. Şuanda pilot uygulama aşamasında olan sistem yayına sunulmuştur 1. Bu çalışmada Türkçenin yabancılara uzaktan öğretimi konusunda elde edilen deneyimler ile sistem tasarım süreçlerinin uygulamacı ve araştırmalarla paylaşılması hedeflenmekte, alana katkı sağlanması amaçlanmaktadır. 1 https://turkish.yasar.edu.tr/adresinden erişilebilir.

Günümüzde e-öğrenmenin eğitimin her kademesinde yaygınlaşması ile birlikte video derslerin kullanım oranı da artış göstermekte ve bu derslerin niteliği üzerine çalışmalar yaygınlaşmaktadır. Bu çalışmada videolardaki iletişim unsurlarının öğrenmeyi etkileyip etkilemediği sorunsalı üzerinde durulmaktadır. Bu bağlamda e-öğrenme ortamlarında sunulan video derslerdeki sözsüz iletişim becerilerinin öğrenci bağlılığına etkisi araştırılmıştır. Çalışmada, yarı-deneysel desen kapsamında son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Yaşar Üniversitesi'nde öğrenim gören 173 öğrenciden elde edilen veriler SPSS programı ile frekans, ortalama değer, yüzde, standart sapma, hesaplarına, karışık desenler için iki faktörlü varyans analizine (ANOVA), ilişkisiz örneklemler için t-testine tabi tutulmuştur. Çalışma sonucunda sözsüz iletişim becerilerinin kullanılması ile öğrenci bağlığının olumlu yönde farklılaştığı bulunmuştur.